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关键词： 英语课程标准   修订版教材   小学英语   外语教学与研究出版社   基础教育课程改革   义务教育   课标精神   英语教材  

摘要： 2012年，在国家基础教育课程改革十周年和《义务教育英语课程标准》（2011年版）正式颁布之际，外语教学与研究出版社依据新课标精神，对新标准英语教材进行了系统修订和改版。2012年9月，我担任一年级的英语工作，也有幸第一批使用了新修订的教材。

关键词： 课堂研究   服务型   基础教育课程改革   以学生为主体   教师服务   课堂教学质量   师生关系   教育思维  

摘要： 随着基础教育课程改革的深化，教育思维再度“聚焦”课堂。课堂研究最主要的是对师生关系的定位。目前正在兴起的全新理念的服务型课堂，它的定位是以学生为主体、教师为服务的师生关系，明确教师一切课堂行为都是为学生学习服务的，通过教师的高效服务提高课堂教学质量。如何做好思想品德服务型课堂的教师服务，笔者认为主要应从以下几个方面入手。

关键词： 差异化教学   思想品德课程   课堂教学   以生为本   尊重差异   初中   基础教育改革   学生的主体性  

摘要： 差异化教学是当代基础教育改革提出的方向和教育理念,也是目前正在积极倡导的一种教学模式。此理论提出,教育教学要从三个方面入手：从差异出发,为了差异发展,开展有差异的教学。不言而喻,学生的主体性在差异化教学中是关键。如何从学生主体出发,实施思想品德课程的差异化渗透,实施差异化教学,

关键词： 基础教育课程改革   教学价值冲突   原因  

摘要： 新课改中教学价值冲突导致了价值失范,使得教学价值主体感的困惑与迷茫。产生教学价值冲突有多方面的因素:社会转型和全球化为其提供了广阔的背景;教学生活与实践是其现实依据;多元化的教学价值主体是其直接原因;多样化的需要与利益是其根本原因;教学价值客体的有限性是其重要外因。探究新课改教学价值冲突的原因是对其进行合理有效调适的前提与基础,对促进新课改具有重要的意义。

关键词： 高效课堂   中学化学   基础教育课程改革   高中化学教学   课堂效率   课堂教学   化学教师   教学过程  

摘要： 基础教育课程改革在我省实施进行了五年．怎样根据新课程的理念改革高中化学教学，就成为化学教师值得探讨的新课题．尤其是在课堂教学中，怎样才能收到高效率的课堂效果是一个至关重要的问题．以下是我在教学过程中总结出的提高课堂效率的做法，现总结出来，仅供参考，不足之处敬请各位批评指正．

关键词： 评价改革   教育质量   人的全面发展   中小学   “变脸”   述评   分数   基础教育改革  

摘要： 对关注基础教育改革的人们来说，2013年6月3日教育部下发的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）无疑是一份值得重视的文件。评价改革，其重要性和紧迫性不言而喻，而作为世界范围内公认的教育领域几大难题之一，难度也是不言自明。

关键词： 理论与实践   生活作文   基础教育课程改革   应试教育   学科教学   语文学科   小学教育   高中教育  

摘要： 新的基础教育课程改革已逾十年，小学教育的面貌有较大改观，但是初中和高中教育的变化并不令人满意．应试教育的影响仍然顽固存在，沉重的课业负担还是像大山那样压得中学生喘不过气来。在学科教学中，语文是受应试教育影响最为严重的一门学科，而语文学科的写作教学则受害更深。以课堂为中心、

关键词： 基础教育改革   小学教科书   以人为本  

摘要： 改革开放30年来，基础教育改革正在神州大地如火如荼地展开．已经在全国各省市有了改革试验点。从理论研究和实践探索中，我们可以看到教育者在教育观念、教学方法、教学工具等方面都有了明显的变化。教科书作为知识的重要载体，在基础教育改革中起着举足轻重的作用，随着办学权利的下放和教育理念的更新，教科书也在不断地变化。在“以人为本”的思想引领中，教科书也逐步倾向于人本的转向。文章旨在从基础教育改革的视角来关注小学教科书在人本方向上的体现。

关键词： 学业水平考试   专业化水平   基础教育课程改革   考试评价制度改革   20世纪80年代   命题   学业负担   心理负担  

摘要： 我国基础教育的考试评价制度一直以来受到学校、家长和社会的高度关注，但考试评价功能的异化给教师带来的心理负担和增加学生过重学业负担一直被人所诟病。随着基础教育课程改革的深化发展，起始于20世纪80年代的普通高中会考逐渐向普通高中学业水平考试转型，这是新课改背景下考试评价制度改革合力推进素质教育的一种体现。

关键词： 教师专业化发展   尴尬   道路   基础教育课程改革   教师专业发展   教育主管部门   教师专业成长   学校管理  

摘要： 教师专业化发展，是指教师从事教育工作以后在教育思想、知识结构、教学能力等专业素养方面的不断发展。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，教师的专业化发展已成为一种必然的趋势和要求，专业发展是每一个教师的使命和责任，促进教师专业发展也是学校管理的重要内容。为此，教育主管部门、学校、教研组都为教师专业成长创造了很多的条件和机会，安排了许多学术活动，以期通过活动来促进教师成长。但是，许多教师对搭建好的专业化发展平台似乎并不感兴趣，不愿意到台上去展示自己，甚至表现出一种漠视、抵制的态度，在促进教师专业化发展道路上出现了诸多尴尬局面。