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关键词： 九年一贯制   办学经验   基础教育改革   人才培养新模式   义务教育质量   深化教育教学改革   一贯制学校  

摘要： 时下,随着我国基础教育改革深入推进,北京、上海、福建、重庆、辽宁等地的一贯制学校建设和试点,正如雨后春笋般蓬勃发展,及时总结推广义务教育九年一贯制学校办学经验,对于我国基础教育的高质量发展具有重要意义。2019年6月,中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出:“深化教育教学改革,全面提高义务教育质量。”

关键词： 核心素养   基础教育课程改革   选题建议   实践与研究   外语教学   习近平文化思想   小学   《中小学外语教学》  

摘要： 在我国基础教育课程改革全面迈人核心素养时代的背景下,为了我刊读者和作者深入把握改革方向,特列出以下选题供参考:1.外语教学中落实习近平文化思想的实践与研究.

关键词： 基础教育课程   数学核心素养   立德树人   数学课程改革   《标准》   通识性   新教材   义务教育数学课程标准  

摘要： 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)和《基础教育课程教学改革深化行动方案》等文件的相继出台,2024年秋季,根据《标准》修订的新教材将投入使用.随着数学课程改革进入新时期,发展学生的数学核心素养,重视数学的整体性和一致性,做好科学教育的加法,推进“教-学-评”一致性等成为数学课程改革的目标.立德树人是教育的根本任务,作为基础性和通识性课程的数学课程教学改革也要把育人作为根本目标.

关键词： 基础教育课程   领导小组   地方党委   强化制度   领导责任   考核指标体系   良好氛围   集体行动  

摘要： 深化基础教育课程教学改革,一是需要明确领导责任。地方党委和政府肩负着深化基础教育课程教学改革的领导责任,必须提高政治站位,增强政治责任感和使命感,统一思想认识,达成基础共识,采取集体行动,将深化基础教育课程教学改革成效列入地方党委教育工作领导小组议事日程和地方政府工作考核指标体系,实行严格的问责制。

关键词： 融合式教学   义务教育课程   中心小学   附属小学   教学名师   基础教育改革   一线教师   学生核心素养  

摘要： 融合式教学是为促进学生全面发展而对教学的目的、主体、内容、方式和评价进行多维系统融合的一种教学理念,贯穿于教育的全过程。这与教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中提到的“增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养”要求不谋而合。本期专题特邀教育部“双名工程”教学名师谢静,阐释了融合式教学的内涵主张、理论基础与实践启示,展示了云南大学附属小学、云南省昆明市盘龙区东华小学、云南省昆明市盘龙区云波小学、云南省昆明市盘龙区盘龙小学教育集团、云南省昆明市盘龙区金星中心小学、昆明经济技术开发区实验小学的融合式教学实践案例,助力一线教师更好地达成我国基础教育改革的目标。

关键词： 基础教育课程   育人质量   核心素养   事实性知识   教育强国   小规模学校   儿童身心健康   人才培养  

摘要： 教育强国的核心是创新型人才的培养,在这一背景下,基础教育的发展期待一批有扎实的文化基础,具备思维能力和方法,以及拥有正确的价值观念的人才脱颖而出。课程教学是人才培养的主渠道,基础教育课程教学改革要指向儿童身心健康、幸福,促使其核心素养得到协调发展,具有未来发展的动力与潜能。但当前基础教育课程教学改革与发展中依旧存在一些问题,这些问题影响了创新型人才培养的效果。如课程结构化依然不足,有的学科课程内容依然偏多,教学中教师要求记忆练习的量依然较多,课程结构中事实性知识之外的内容、知识的来源、发展脉络以及意义价值体现不充分;课堂教学中的育人方式、育人质量有待改进;农村学校尤其小规模学校的课程实施方式需要专业化的研究。

关键词： 基础教育课程改革   教学方式变革   课堂教学方法  

摘要： 我国基础教育课程改革二十余年来,课堂教学方式经历了传统讲授教学方式、自主合作探究学习方式、实践育人方式三大类教学方式的变革。本研究对13个省3534名中小学教师进行了抽样调查,结果发现:中小学教师主要使用的教学方式是传统讲授教学方式和新型实验、体验探究方式,大多数教师认为新型教学方式与传统教学方式是补充关系;教师对单一使用传统讲授教学方式普遍持否定态度,对实验探究和情境体验探究的教学方式持肯定态度,对实践育人方式尚处在探索阶段;城市教师和小学教师使用传统讲授教学方式的比重更低,东部地区教师使用传统讲授方式比重更高、使用探究方式和实践育人方式的比重偏低;参加培训是教师学习和掌握新型教学方式的有效路径,教学方式专题培训对教师教学方式变革有积极作用。在此基础上,我国基础教育课堂教学方式变革需要从国家政策层面明确建构中国特色的教学方式体系,学校层面鼓励与保障教师开展实践育人方式的尝试与探索,教师个人层面要积极探索并掌握素养导向的新型教学方式。

关键词： 新课程方案   教材研究   特色课程   教研员   基础教育课程改革   中小学教师   人民教育出版社   新课程标准  

摘要： 为全面落实义务教育新课程方案与新课程标准精神,聚焦探讨基础教育课程改革与发展重大理论与实践问题,深入推进新时代中国特色课程、教材与教学三大体系高质量发展,2023年10月27日至29日,人民教育出版社在南京成功举办“第十届基础教育改革与发展论坛”。来自全国各地的中小学教师、校长、教研员以及高等院校师生、教育科研院所研究人员1300余人与会。与会代表围绕“课程研究”“教材研究”“教学理论与方法研究”“学科研究”“教师教育与综合研究”五大基本问题,进行了专业思考和热烈研讨。

关键词： 初中历史   历史课堂   思考空间   基础教育课程改革   教师教学工作   丝绸之路   问题链教学   提问引导  

摘要： 新一轮基础教育课程改革的全面开展,对历史课堂提出了更高的要求。在这样的大背景下,创新历史课堂方式成为教师教学工作的重要内容。在以探究为主的课堂上,教师通过提问引导学生思考,既能给学生充分的思考空间,又能有效引领课堂进度和方向。问题的质量和层次在一定程度上推动着整堂课的发展进程。

关键词： 基础教育改革   探索尝试   科技创新中心   办学历程   实验小学   办学模式   党的教育方针   科学城  

摘要： 北京师范大学实验小学未来科学城学校,坐落于国际科技创新中心未来科学城,建成于2014年,现有24个教学班,800多名学生。作为北京师范大学实验小学唯一的分校,在新时代新的历史机遇与挑战中,我们肩负着贯彻落实党的教育方针的使命,实施“名校办分校办学模式”的探索尝试。十年办学历程中,我们继承北京师范大学实验小学建校60多年来的优秀传统,弘扬未来科学城勇于创新的科学精神,积极推进基础教育改革.