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关键词： 语文作业   农村小学   精心设计   多元化   结题报告   高效课堂   基础教育课程改革   解决问题的能力  

摘要： 一、本课题提出的背景《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”《基础教育课程改革钢要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注人文内涵和多元化。随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计多元化的语文作业，利用作业来培养学生正确的语文能力，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。目前，相对于农村小学作业设计存在很大的局限性。首先，农村家庭、农村社会教育资源匮乏，农村文化教育条件差，农村学生文化面相对狭窄，学习能力不强；同时家长文化水平普遍不高，家庭教育观念和意识淡薄；大量年轻父母外出打工，出现了留守儿童现象；加之教师传统教学模式等条件的限制，导致教师作业设计上，客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展，过多考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣；过多的单一化、机械性作业内容，生硬操练，甚至重复作业。。这样极大地影响了学生学习活动的空间和语文能力的发展，都不利于学生身心的发展。

关键词： 教研创新   浙江省人民政府   浙江省教育厅   基础教育改革   教学研究工作   省教研室   话题   直属事业单位  

摘要： 中国的教研制度被北师大梁威教授誉为“撬动中国基础教育的支点”。近60年来，中国教研制度经历了从萌生、确立到发展壮大的发展历程，在基础教育改革和发展中发挥了独特作用。1953年，浙江省人民政府文教厅成立了教学改革办公室，主要从事教学研究工作，此即为浙江省教研室的前身。1954年，更名为“浙江省文教厅教研室”；1962年，教研室所属的浙江师范学院迁往金华，教研室留在杭州，由省教育厅直接领导，改名为浙江省教育厅教学研究部；1987年6月省教委决定将省教研室从浙江教育学院分出，作为省教育厅直属事业单位，独立建制。回顾浙江教研机构的发展历史，浙江教研始终将创新作为推进工作、推动教育发展的核心命题来抓。在省教研室举办的建室60周年活动的“新时期教研创新论坛”上．80高龄的省教研室老主任戴莲康老师回顾了他那个年代的教研工作，并谈了他对教研创新的认识与思考。本刊作一节录。以飨读者。

关键词： 教师专业发展   行动研究   基础教育课程改革   教育教学实践   无所适从   教师反思   专业技能   专业意识  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业发展日益成为人们关注的焦点,也成为课程改革的重要推动力。＂教师要成为研究者＂,已得到广大教师的普遍认同,并成为自我专业发展的重要目标。然而,也有部分教师在教育教学实践中,对自己的专业发展感到无所适从。我认为,开展行动研究是教师在专业发展上寻求突破并努力使自己成为研究者的一个重要途径。通过行动研究,教师反思自己的教育教学实践,发现、提出并解决教育教学中遇到的实际问题,不断完善和提高自己的专业意识和专业技能,促进自身的专业发展。

关键词： 基础教育课程改革   小学数学教学   价值   领悟   数学课程标准   义务教育   数学课堂   数学学习  

摘要： 基础教育课程改革已进行了十多年，义务教育《数学课程标准（2011年版）》也作了很大的改进。但是，我们的数学课堂呢？教什么？学什么？练什么？这些都值得我们深思。数学学习的过程成为了技能在训练中不断熟练的过程。技能熟练了，但很多时候思维却僵化了。数学教育的根本价值已经走向了负面。

关键词： 图书馆管理工作   中小学   基础教育课程改革   图书馆事业  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入，中小学图书馆事业也取得了飞速发展。那么，怎样进一步搞好图书馆管理工作呢？

关键词： 学习方式   基础教育课程改革   化学   学生   党的教育方针   素质教育   教育改革  

摘要： 基础教育课程改革是国家的重点研究项目，是全面贯彻党的教育方针的具体表现，是全面推进素质教育、深化教育改革的重大课题。学习方式的转变是本次课程改革的重要目标。改变原有的单一、

关键词： 综合素质评价   普通高中学生   基础教育课程改革   学生个性发展   全面和谐发展   培养目标   素质教育   发展趋势  

摘要： 实施普通高中学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容之一，是落实普通高中培养目标、推进高中课程改革、全面实施素质教育的重要保证，其主要目的是能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，消除将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系存在的片面性，积极引导学生重视各方面素质的培养，促进学生个性发展和综合素质的全面提高，使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展，促进教师和家长的育人观念的转变，

关键词： 师德师风   基础教育课程改革   教师   现状   社会不良因素   不良倾向   新时期  

摘要： 新时期,教育的发展要有相应的师德师风来支撑和推动.当前,在我国基础教育课程改革取得重大成绩的同时,也存在着一些影响课程改革进一步深化实施的因素.其中很重要的一个因素就是部分教师受社会不良因素的影响,在师德师风方面存在不良倾向.

关键词： 一体化   教研   基础教育课程改革   教育改革   责任感   实验   教师  

摘要： 新一轮的基础教育课程改革．是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。自2003年秋季我市启动课改实验以来，我校教师以强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极投身于课改实验的各项工作中。十一年来。全校教师以“研训一体化”的校本教研为依托．努力探索符合我校校情的课改之路。

关键词： 基础教育课程改革   教材结构   教材表达方式   立体化资源平台   传达效应  

摘要： 教材是中小学教学的基本资源和工具,教材的编写应在理论探索的基础上密切结合教学实践,构建合理的教材结构,突出教材表达的适用性,促进教材的视觉传达效应,重视开发教材在学生学习反思与评价中的功能,加强立体化教材资源平台建设,为提高教育质量、促进学生全面发展提供支持与保障。