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关键词： 《基础教育课程》   征集活动   基础教育课程改革   理想   创刊十周年   李岚清   深发展  

摘要： 2004年，由李岚清同志亲笔题写的《基础教育课程》杂志正式出版，至今已十年。《基础教育课程》伴随新世纪基础教育课程改革一路走来，见证了课程的改革与发展。为了庆祝《基础教育课程》创刊十周年，推进基础教育课程改革纵深发展，

关键词： 探究式教学   新课程背景   中学化学   学生创新意识   基础教育课程改革   基础教育改革   科学教育   探究能力  

摘要： 随着基础教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到,科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家,而是要把所有的学生都培养成具有科学素养的人.正是意识到中学教育面临着为未来培养具有探究精神和探究能力的人才的重任,新一轮基础教育课程改革,倡导教师开展以培养学生创新意识和实践能力为重点的探究教学.

关键词： PISA   英国   基础教育改革  

摘要： 英国15岁学生在2012年PISA测试中表现欠佳,处于经合组织国家的平均水平。英国参与PISA项目的结果,有效地反映了10余年来英国基础教育改革政策与主题从培养"学生的学习乐趣"为中心转移到重视"教师教学的重要性"的变化。英国教育界也在2012年PISA测试结果的基础上,讨论与反思基础教育改革的成效,并对未来基础教育改革提出展望,如强调教育机会公平、设置学术核心课程、提高教师专业发展、增加学校领导者自主权、建立绩效问责制度等。

关键词： 教师专业成长   初中数学教师   基础教育课程改革   数学课堂教学   教育专业知识   教育教学活动   教育教学质量   学科专业知识  

摘要： 虽然在新课改下的课堂教学以学生为主题，教师承担的角色是组织者、合作者、引导者，但是由于数学课堂教学是学校开展教育教学活动的主要载体，高效的数学课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。而新基础教育课程改革,教师面对的是新课程、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要初中数学教师不仅要具有高尚的职业道德,先进的教学理念,精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。

关键词： 信息技术   小学教学   基础教育改革   学科教学   学习兴趣   课堂效率   全面发展   学生  

摘要： 信息技术的迅猛发展,为基础教育改革开辟了一条新途径,对学科教学的变革带来了深远的影响。学科教学与信息技术相结合可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,将我要学转变为我想学、我会学、我乐学,能够提高课堂效率与质量,促进学生的全面发展。

关键词： 语文作业   农村小学   精心设计   多元化   结题报告   高效课堂   基础教育课程改革   解决问题的能力  

摘要： 一、本课题提出的背景《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”《基础教育课程改革钢要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注人文内涵和多元化。随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计多元化的语文作业，利用作业来培养学生正确的语文能力，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。目前，相对于农村小学作业设计存在很大的局限性。首先，农村家庭、农村社会教育资源匮乏，农村文化教育条件差，农村学生文化面相对狭窄，学习能力不强；同时家长文化水平普遍不高，家庭教育观念和意识淡薄；大量年轻父母外出打工，出现了留守儿童现象；加之教师传统教学模式等条件的限制，导致教师作业设计上，客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展，过多考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣；过多的单一化、机械性作业内容，生硬操练，甚至重复作业。。这样极大地影响了学生学习活动的空间和语文能力的发展，都不利于学生身心的发展。

关键词： 教研创新   浙江省人民政府   浙江省教育厅   基础教育改革   教学研究工作   省教研室   话题   直属事业单位  

摘要： 中国的教研制度被北师大梁威教授誉为“撬动中国基础教育的支点”。近60年来，中国教研制度经历了从萌生、确立到发展壮大的发展历程，在基础教育改革和发展中发挥了独特作用。1953年，浙江省人民政府文教厅成立了教学改革办公室，主要从事教学研究工作，此即为浙江省教研室的前身。1954年，更名为“浙江省文教厅教研室”；1962年，教研室所属的浙江师范学院迁往金华，教研室留在杭州，由省教育厅直接领导，改名为浙江省教育厅教学研究部；1987年6月省教委决定将省教研室从浙江教育学院分出，作为省教育厅直属事业单位，独立建制。回顾浙江教研机构的发展历史，浙江教研始终将创新作为推进工作、推动教育发展的核心命题来抓。在省教研室举办的建室60周年活动的“新时期教研创新论坛”上．80高龄的省教研室老主任戴莲康老师回顾了他那个年代的教研工作，并谈了他对教研创新的认识与思考。本刊作一节录。以飨读者。

关键词： 教师专业发展   行动研究   基础教育课程改革   教育教学实践   无所适从   教师反思   专业技能   专业意识  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业发展日益成为人们关注的焦点,也成为课程改革的重要推动力。＂教师要成为研究者＂,已得到广大教师的普遍认同,并成为自我专业发展的重要目标。然而,也有部分教师在教育教学实践中,对自己的专业发展感到无所适从。我认为,开展行动研究是教师在专业发展上寻求突破并努力使自己成为研究者的一个重要途径。通过行动研究,教师反思自己的教育教学实践,发现、提出并解决教育教学中遇到的实际问题,不断完善和提高自己的专业意识和专业技能,促进自身的专业发展。

关键词： 基础教育课程改革   小学数学教学   价值   领悟   数学课程标准   义务教育   数学课堂   数学学习  

摘要： 基础教育课程改革已进行了十多年，义务教育《数学课程标准（2011年版）》也作了很大的改进。但是，我们的数学课堂呢？教什么？学什么？练什么？这些都值得我们深思。数学学习的过程成为了技能在训练中不断熟练的过程。技能熟练了，但很多时候思维却僵化了。数学教育的根本价值已经走向了负面。

关键词： 图书馆管理工作   中小学   基础教育课程改革   图书馆事业  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入，中小学图书馆事业也取得了飞速发展。那么，怎样进一步搞好图书馆管理工作呢？