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关键词： 基础教育改革   信息技术   教学模式  

摘要： 21世纪,随着我国教育信息化与基础教育改革的进一步深化,信息技术教学如何适应信息时代的要求和探索新的教与学的方法是当前的一个重大课题.提高学生信息素养、培养学生获取信息的技能是我国基础教育阶段普及信息技术教育的主要目标.我们只有充分挖掘学生的潜能,营造良好课堂氛围激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识和实践意识从而提高学习的效率,才能达到这一目标.

关键词： 数学实验教学   学生   数学知识   基础教育课程改革   数学课程标准   发生与发展   自主探索   动手实践   几何画板   动手操作  

摘要： 《数学课程标准》明确提出:"除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。目前,高校开展的多样化的数学实验为我们中学的数学实验教学提供了良好的契机,学生在数学实验中重新经历数学知识的发生与发展过程,从而能更深入地理解和掌握数学知识。随着基础教育课程改革的不断深入。

关键词： 学情分析   基础教育课程改革   学生分析   课前备课   以学为中心   个体差异性   教学起点   教学理念  

摘要： 实施新一轮基础教育课程改革以来，学生分析作为教学起点、“以学为中心”等教学理念受到格外关注。但在教学实践中，这种改变似乎还未实质发生，教师们仍然主要考虑教材内容与教法，学情分析常常只是停留在印象式、经验式判断的初浅层次，缺乏对学生个体差异性的关照、缺乏与教学内容相联系的学习起点分析、缺乏课前——课中——课后相关联的系统分析。即使有三言两语的概括式分析，也缺乏有力的证据支持，从而造成学情分析只是课前备课的独立环节，

关键词： 基础教育改革   培养选拔   创新人才   论坛   中国   基础教育研究   北京大学   教育报刊社  

摘要： “中国基础教育改革与优秀创新人才培养选拔高端论坛”，将于2014年4月12日至13日（11日报到）在北京大学召开。本次论坛由中国教育报刊社宣传策划中心和北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心共同举办。

关键词： 课程教学质量   基础教育课程改革   地方课程   基础教育改革   育人功能   全面发展   学生   家长  

摘要： 实施地方课程是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，是进一步深化基础教育改革的有效途径。地方课程作为新一轮基础教育课程改革的亮点，教师和家长都对它寄予极高期望，期待该课程的实施能够切实发挥地方课程的育人功能，充分照顾学生的兴趣、爱好和特长，促进学生的自主全面发展。那么，面对新任务新要求，如何提高地方课程的教学质量呢？

关键词： 综合实践活动课程   基础教育课程改革   课程内容   校本开发   行政推动   协调运行   学校   特色化  

摘要： 综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中的一个新的课程领域，推进综合实践活动课程最大的难点在于没有现成的课程内容，需要学校和教师进行校本开发。笔者所在区域通过几年的实施和探索。形成了“三级互动”区域综合实践活动推进机制，通过区域行政推动、层级教研拉动、学校自主驱动，研究探索区域推进综合实践活动的措施和策略．总结优化活动指导策略．打造学校特色化综合实践活动课程等．使之协调运行并发挥尽可能大的作用．有力地推进综合实践活动课程的有效实施。

关键词： 新课程   教学反思   数学课堂   “以学生发展为本”   基础教育课程改革   学生主动参与   师生互动方式   接受学习  

摘要： 《基础教育课程改革指导纲要》“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“教学过程中师生互动方式的变革”．从学生学的角度出发，

关键词： 新课程改革   小学数学教学   基础教育课程改革   “分数的意义”   素质教育   以人为本   实践能力   课堂气氛  

摘要： 为全面推进素质教育,教育部决定,大力推进基础教育课程改革.新课程改革以人为本,突出学生的自主性和实践能力,倡导合作交流的课堂气氛,重视培养学生的创新意识.依据新课程的理念,在教学过程中,我是这样处理“分数的意义”这部分内容的.

关键词： 现实生活   教学   基础教育课程改革   实践活动   课程标准   生活实践   亲身经历   知识生成  

摘要： 基础教育课程改革特别强调建立＂教育与现实生活的联系＂。课程标准中反复出现的＂体验＂、＂实践＂等字眼,其实就是强调教师要在教与学的实践活动中引领学生走进生活,参与生活实践,注重知识生成的过程和亲身经历,而这正是＂生活教学＂的实质所在。落实＂生活教育＂的主要途径有以下几方面：

关键词： 基础教育改革   上海   教育质量观   质量综合评价   快乐成长   孩子成长   学校教育   中小学生  

摘要： 教育质量是学校教育的生命线。长期以来，考试成绩和升学率成了衡量教育质量的最主要标准，其客观上简化了学校的教育功能。上海教育界立足于现实，致力于让每一个孩子健康快乐地成长，率先推出了中小学生学业质量综合评价的“绿色指标”，在国内引起了强烈反响，其改革实践呈现了以下特点。一是解放思想，树立正确的教育质量观。上海实施“绿色指标”综合评价，就是以学生健康快乐成长为追求，构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的评价框架，以引导全社会树立正确的价值观、质量观，全面关照学生的成长。从而全面分析孩子成长的过程和结果，通过采取有力措施促进孩子在原有的基础上全面而有个性地发展。