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关键词： 学习方法   学生   基础教育改革   学会学习   农村小学   教学实际   传授知识   参与学习  

摘要： 《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的参与学习，掌握学习方法。学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，但是，深入教学一线的我，越来越体会到特别是在农村小学里，孩子们的思维比较闭塞，加上农村的家长们文化素质低，没有能力、也没有意识培养孩子的良好习惯，致使孩子根本没有学习的积极性和能动性，因此，对学生学习方法的科学的指导势在必行。下面结合笔者的教学实际，浅谈一下笔者是怎样指导学生学习数学的：

关键词： 综合实践能力   引导学生   《义务教育数学课程标准》   多渠道   培养   数学实践能力   基础教育课程   综合实践活动  

摘要： 《义务教育数学课程标准》指出：＂数学是实践性很强的课程,应着重培养学生的创新精神和实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是数学实践,不宜刻意追求数学知识的系统和完整.数学又是基础教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触数学材料,在大量的数学实践中掌握运用数学的规律.＂我认为,《课标》提出的＂实践＂是指培养学生的数学实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的计算能力、作图能力、阅读能力和表达能力.为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高数学综合素养,我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,旨在引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养.

关键词： 小学英语教学   研讨会综述   基础教育课程改革   国中   评价   聚焦   课程教学改革   中小学生  

摘要： 新一轮基础教育课程改革以来，我国中小学英语教育教学发生了重要的变化，中小学生的总体英语水平有了显著提高，英语教师队伍在数量和质量上有了明显的提高，教师的教学观念和教学行为、学生的学习方式等发生了很多积极的变化。但是，英语新课程改革的基本理念要落实到具体的教学实践中仍有许多问题有待探讨和解决。为了交流全国各地英语课程教学改革的经验，分享最新研究成果，

关键词： 基础教育改革   大气   生气   课堂   文天祥   吉安县   文章  

摘要： 吉安县是文天祥的故乡，也是著名的将军县，素有文章节义之邦的美誉。崇文重教之风代代相传，并随着时代的发展而新意迭出。该县自2005年以来，不断深化基础教育改革，

关键词： 课程标准   教学实践   基础教育课程改革   南京化学工业园区   发展规划纲要   义务教育阶段   分解   教育生物学  

摘要： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2011年12月底，教育部正式颁发了义务教育阶段19个学科的课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。义务教育生物学课程标准（2011年版）是其中的一个学科。在规划“南京化学工业园区初中生物学教师学科岗位培训计划”时，针对新版课程标准的学习与教学实践是其中的一项重要内容。

关键词： 高中数学   有效教学   新课标   基础教育课程改革   新课程标准   课程教学   心理规律   学习数学  

摘要： 新课程标准的高中数学课程教学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解,同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.因此,在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要.

关键词： 《义务教育法》   教育均衡发展   20世纪90年代以来   基础教育改革   发展规划纲要   2010年   教育事业   最大规模  

摘要： 过去几十年，我国在“穷国办大教育”的艰难历程中创造了全世界最大规模普及义务教育事业的辉煌。但在“多出人才、快出人才”的特殊历史背景及资源拮据的情况下，义务教育也“欠债”严重，造成区域间、城乡间、校际间发展严重失衡。因此，20世纪90年代以来义务教育均衡发展问题日益成为人们关注的焦点。2005年教育部颁发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确提出相关要求；2006年新修订的《义务教育法》首次以法律形式提出“促进义务教育均衡发展”思想；2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》则将“均衡”作为未来十年基础教育改革的关键词；2012年党的十八大报告更明确提出要大力促进教育公平，“努力办好人民满意的教育”。应该说，随着这一系列法规政策的落实，我国义务教育均衡发展近年来取得了明显进步，尤其是随着国家教育投入的不断增加，区域间、城乡间、校际间教育“硬件”条件（如设备设施、空间等）和师资条件（如薪资、学历等）等日趋平衡。然而，这并不意味着义务教育均衡发展问题已得到解决，相反，义务教育均衡发展面临着更大挑战，需要进行发展上的多重转向。

关键词： 创设问题情境   数学课堂   基础教育课程改革   学生学习方式   教材   课程纲要   小学数学   教育教学  

摘要： “转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，已被写进了《小学数学课程纲要》中。课程改革的核心是改变学生的学习方式，如何改变，通过什么途径改变，在这里牵涉教育教学的方方面面。本文重点探讨教学材料的呈现方式对改进学生学习方式的影响，主要以创设问题情境研究入手。

关键词： 学校课程   示范建设项目   甘肃省   管理体系建设   地方课程   义务教育   三级课程   基础教育课程  

摘要： 基础教育课程是实施素质教育的核心环节，构建符合素质教育要求的基础教育课程三级课程管理体系，给地方和学校赋予了一定的课程管理自主权，对于甘肃省这样一个经济欠发达，教育发展基础薄弱的地区而言，是一项开创性的工作，是一次机遇，更是挑战。为此，甘肃省审时度势，在对全省课程推进现状与困难分析的前提下，

关键词： 地理教师   教育科研   专业成长   基础教育课程改革   《地理课程标准》   教育改革与发展   教师综合素质   钻研教材  

摘要： 教育科研是提高地理教师综合素质的有效途径，会使一名教师更具爱心、诚心、耐心、宽容心和责任心，对教师的专业成长具有重要意义。随着基础教育课程改革的不断深入，给广大教师提供了更大的发展空间，也对教师提出了更高的要求，教师专业化水平的提升成为基础教育改革与发展的关键和核心。高中《地理课程标准》的基本理念之一是培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动，就要求地理教师在学习课标、钻研教材、改进方法基础上，必须创造性地使用和开发教材；创新地理教学设计过程；研究学生地理学习状况，针对地理教学活动中诸多“问题”，需要树立自觉进行教育科研的意识和具有独立思考、自主决策的判断能力。