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关键词： 教师专业成长   教学能力   学科性   基础教育课程改革   语用观   学科知识   学科教学法   语文  

摘要： 基础教育课程改革已逾十年，改革初期课程与教学备受关注，时至今日教师问题则日显突出，如何有效促进教师专业成长成为课程改革的重要命题。研究教师教学专长的学者一致认为，领域知识直接制约着教师教学专长的发展，它具有学科性和情境性两个基本特征，并认为专家教师除了掌握内容知识和普通教学法外，还应该掌握学科领域内的知识内容和学科教学法知识。Ⅲ学科知识和学科能力原本就是教师专业及专业化发展的基础，学科教学知识和学科教学能力也是建构在此基础上的。

关键词： 校本教研活动   学校发展   基础教育课程改革   大地   科研兴校   科研兴教   教师素质   学生能力培养  

摘要： 新一轮基础教育课程改革，对教师的专业素质和教育实践提出了新挑战和更高的要求。为此，我们阳高县培仁学校坚持走“科研兴教”“科研兴校”的道路，努力抓好“一个中心、两个基本点”。即以教学质量为中心，以学生能力培养和教师素质提高为重点，以教师为主体，以学校为主阵地，以教学活动为载体，通过有计划、系统性的校本教研活动，创造性地实施新课程，千方百计地促进教师专业水平的提高，开辟了学校发展的新天地。

关键词： 特色学校   品质   党的教育方针   基础教育改革   社会时代   素质教育   教育均衡   学校品位  

摘要： 阳光下美丽的是多彩的世界，教育中精彩的是特色学校。特色学校创建，是全面贯彻执行党的教育方针，结合社会时代发展需要，深化素质教育，加快基础教育改革的必然要求，是促进教育均衡的有效途径，更是提升学校品位，促进学校发展的内在需要。为了追求卓越品质，创建特色学校，提高办学效益，我校精心营造书香校园、创新育人平台，呈现出了以下几个特色亮点。

关键词： 基础教育课程改革   教学取向   高中   教育资源分配   课程变革   系统工程   文化更新   结构调整  

摘要： 大规模的课程变革之旅历来并不平坦，我国基础教育课程改革正生动地表明，深入的课程改革是涉及概念革新、结构调整和文化更新的复杂系统工程。那么，高中课程改革在进入课堂层面后究竟是如何实施的？教学取向是什么？在中国这样一个高考扮演着教育资源分配和社会分层重要角色的国度里，高考对教学取向的影响如何？如何变革高考以引导教学？

关键词： 基础教育课程改革   课程教学改革   研究论文   大赛   发展规划纲要   伟大复兴   中华民族   教育改革  

摘要： 在贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与实现中华民族伟大复兴的中国梦的背景下，认真梳理与交流新一轮基础教育课程改革十多年来的鲜活经验，深入探究课程改革深水区中的问题，对于我们深化课程教学改革、提升基础教育质量等具有重要的现实意义。为此，我们特举办“基础教育课程改革与教学深化研究”论文大赛。

关键词： 音乐与相关文化   音乐课堂   音乐课程标准   基础教育课程改革   音乐课程改革   音乐教学   教学内容   文化意蕴  

摘要： 《音乐课程标准》将音乐教学的内容分成了四个领域，即感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化，其中“音乐与相关文化”领域在以往的音乐教学内容中是没有明确提出的，可以说这是基础教育课程改革的一项成果，这也表明，通过学科综合加强音乐教学的文化意蕴，本身就是音乐课程改革的一个方向。

关键词： 合作学习   音乐活动   实效性   幼儿   基础教育课程改革   学习方式   自主合作   学习效率  

摘要： 合作学习是新课程倡导的学习方式。由于它有力地挑战发挥教师统领的专制，给予幼儿自主合作的机会，提高了学习效率，培养了幼儿良好的合格品质，发展了幼儿的交往能力，在新一轮基础教育课程改革中，得到了广泛的应用。但在音乐教学实践中，我们发现合作学习尤其是刚刚开始应用这种学习方式时往往会缺乏其应有的实效性。纠其原因，主要是幼儿的分组不够合理、合格技能不强、教师的指导不到位，评价不全面。为此，我在音乐教学中进行了一些探索，认为从以下几个方面着手，可以较为有效地发挥合作学习的价值。

关键词： 德育工作   基础教育课程改革   感悟   课改   教育工作者   新课程   学校  

摘要： 面对基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。

关键词： 探究性阅读教学   大语文   误区   基础教育课程改革   探究性学习方式   传统教学方式   语文阅读教学   教育工作者  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深人，片面强调知识灌输的传统教学方式逐渐被摒弃，以自主思考能力和创新思维为培养重点的探究性学习方式已经被广大语文教育工作者所接受，并呈现出百花齐放的多元化趋势。这是我国此次课程改革的一大亮点，但在语文教学当中，据笔者课堂观察，探究性学习在语文阅读教学实践运用中已暴露出诸多问题，这些问题如果得不到及时纠正，将直接动摇教师开展探究教学的信念，挫伤学生探究学习的热情，进而导致探究性教学不能有效长期开展。下面就教学中常见的四大误区进行分析，以求抛砖引玉之效。

关键词： 校本课程开发   学校文化建设   办学特色   基础教育课程改革   课改实验   百年历史   深度开发   文化内容  

摘要： 宣庄小学作为一所具有百年历史的老校，一直坚持在改革中求发展，在发展中谋创新。2003年秋，基础教育课程改革在丰南区启动，宣庄小学作为丰南区首批课改实验校，更是顺乘课改东风，勇立教改潮头，争当时代教育的先锋。在校本课程的开发与探索中，我们切实立足本校历史实际和学生的发展要求，对本校百年的教学特色和各具特色的乡土文化内容作深度开发，使学生受到百年传统积淀和独特的地域文化的熏陶，使校本课程真正成为国家和地方课程的有益补充，彰显学校的办学特色。由此，我们敏锐地意识到，校本课程作为实现课程改革意义的关键性因素，它的开发是学校课程文化的一束炫烂的奇葩，必将引领学校文化建设的纵深推进。