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关键词： 基础教育改革   教学差异   中国文化   成因   课堂   中美   教育改革模式   教育成果  

摘要： 明确中国基础教育改革的目的与方向，通过从现有中国基础教育成果分析入手，结合国外教育经验，我们要做的不是扬长避短，不是模式照搬，不是概念迁移，更不是一致媚外的拿来主义，而是取长补短，取其精华去其糟粕，而是在判断孰优孰劣的基础上，选择适合以中国文化为基础的教育改革模式，选择更适合推动中国发展的改革方法，有预见性的选择国外有持续性价值的教育模式和理念完善并补充到现有中国教育体制内，以此为目的的中国教育改革成果才有机会走在中国发展的最前列，才会以未雨绸缪的信心奠定中国发展的基础。

关键词： 高中化学教学   课改   基础教育改革   课堂教学改革   学生全面发展   教学实践   教学效率  

摘要： 新一轮的基础教育改革为高中化学注入了新的生机,而随着新课改的不断深入,化学课堂教学改革中的一些问题也逐渐暴露出来。在教学实践中,只有立足于实际,从问题出发思考解决策略才能更好地推动新课改的进程,进而提高教学效率,促进学生全面发展。

关键词： 小学音乐教学   信息技术   基础教育课程改革   益处   教育工作者   学科教学  

摘要： 随着经济的发展，科技的进步，信息技术正迅猛发展，国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，如何实现信息技术与学科教学的整合发展，如何使信息技术在音乐教学中发挥它应有的价值等问题，已成为我们每个音乐教育工作者须要不断深入研究与探索的课题。

关键词： 初中物理教学   探究式学习   应用   基础教育课程改革   新课程改革   探究式教学   科学探究活动   物理探究教学  

摘要： 探究式教学是新课程改革积极倡导的教学方法，是当前基础教育课程改革的热点，也是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系，是科学探究活动的结果。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理探究教学的体会。

关键词： 教师培训   体育教师   分片   基础教育课程改革   体育教研员   体育课程改革   业务管理   业务能力  

摘要： 新一轮基础教育课程改革以来，基层体育教研员成为推动中小学体育课程改革、承载中小学教研指导和业务管理的一支重要力量。作为一名体育教研员，我们肩负着教师业务能力提高的重任，我们的工作必须要具有效率和效益。以往我们对教师培训大多是以集中大面积培训为主，效果不佳。但通过分片区小范围培训的尝试取得了显著的成效，下面就分片区培训谈一下个人的看法。

关键词： 基础教育改革   渐进论   教育领域   新课程改革   2001年   成功案例   适应能力   改革开放  

摘要： 一、当代大规模基础教育改革鲜有成功案例 近几十年来，面对社会发生的变革，很多国家开展了基础教育领域的多层次、多方面的改革，旨在提升学校对于外界变化的适应能力。中国自改革开放以来，政治、经济、文化与科学技术都得到迅猛发展，基础教育领域也发生了很大变化，2001年起实施的基础教育新课程改革更是广受关注。

关键词： 教研室建设   上海市   基础教育课程   长三角   论坛   教学改革   转型   教研室主任  

摘要： 3月27—28日，主题为“转型背景下的教研室建设”的第五届长三角教研论坛在上海召开，我省30名教研员代表参加了本次论坛。 论坛上，上海市教育委员会巡视员尹后庆做专题报告。浙江省教育厅教研室主任缪水娟、江苏省中小学教学研究室主任鞠文灿，上海市教委教研室副主任谭轶斌分别做主旨报告。报告围绕主题，理性而客观地探讨了教研系统面对变革的文化自觉、现实困境、实践突破与机制创新。三地12名基层教研室主任和省教研员围绕“教研室建设”和“学科建设”主题，直面问题，阐述观点，共享经验，提出建议，展开了精彩纷呈的讨论。之后，与会同志分赴上海师范大学附属卢湾实验小学、世外中学、风华中学进行学校研究考察。

关键词： 认识与思考   课改   基础教育课程改革   教学工作者  

摘要： 基础教育课程改革已经推行了十多年，认真回顾新课改推行中的一些问题，深入探讨新课改中一些有争议的话题，总结一线教育教学工作者的有益探索，为新课改的继续推进与发展理清思路，具有十分重要的意义。

关键词： 阅读教学   有机渗透   写作   基础教育课程改革   华东师范大学   博士生导师   语文课标   分层达标  

摘要： 国家基础教育课程改革语文课标组组长、华东师范大学中文系博士生导师巢宗祺教授在山东省三级分层达标实验结题总结会上指出，阅读教学不要仅仅盯在阅读的层面上，要做到从读到写的过渡，以使语文能力得到延伸、发展、深化。尽可能做到把读到的东西运用到写作中去，达到阅读“建模”、写作“践模”。

关键词： 教学改革   实践研究   静安区教育学院附属学校   茶馆   负担   质量   基础教育课程改革   1998年  

摘要： 1998年，上海市静安区教育学院附属学校把握课程改革契机，提出“按学生‘最佳发展期’设课，创学生‘最近发展区’施教”，开始了提高教育有效性的研究，朝着“轻负担、高质量”方向努力。后“茶馆式”教学是一项教学改革的研究，实践证明它提高了教学效能。2010年，《后“茶馆式”教学》荣获教育部全国基础教育课程改革教学成果一等奖。之后，这项研究又得到进一步完善，并在国内外产生更大影响。