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关键词： 基础教育课程改革   中学地理教学   教学研究室   顾问   课程资源开发   办公室主任   专业委员会   省教育学会  

摘要： 丁武营，男，中共党员，河南永城人，中学高级教师，河南省特级教师，现任河南省基础教育教学研究室地理教研员、课程资源管理办公室主任，河南省教育学会中学地理教学专业委员会副理事长兼秘书长。多年来，他切实按照素质教育和基础教育课程改革的要求，积极开展教学研究、教学指导、教材建设、课程资源开发等工作。

关键词： 讲授教学   基础教育改革   课堂教学   激励教学   自主学习   经验   教师  

摘要： 十年来，基础教育改革积累了很多经验，也出现了一些问题。而且，这些经验的背后，也恰恰隐含了问题。就课堂教学而言，教师需要在讲授教学、自主学习以及激励教学等方面作出相应的调整。

关键词： 基础教育改革   短板   作者批评   大教育   议题  

摘要： 我国十年基础教育改革的现状与成效如何？这是全社会共同关注的重大议题。笔者不揣冒昧，以十年基础教育改革为议题，对其展开剖析，诚望广大教育工作者批评指正。

关键词： 农村教育   成都   革新   农村基础教育   基础教育改革   传统教学模式   教育环境   贴近生活  

摘要： 教室三面是黑板、课堂上可以互相交流、把花花草草融入教育环境、春季采茶夏烹茶……随着“农村基础教育改革试验区”的推进．成都蒲江县正不断打破农村基础教育的常规，解放孩子天性．打破传统教学模式．让农村的孩子也能享受更贴近生活的教育。

关键词： 基础教育课程改革   课程开发模式   高等教育扩展   中小学教育   教育领域   课堂   焦点  

摘要： “慕课（MOOC或MOOCs）”，即在线课程开发模式，已开始在中国教育领域风行了。据观察，“慕课”浪潮已从高等教育扩展到基础教育。“慕课”适合中小学教育吗？汹涌的“慕课”风潮对我国基础教育课程改革和课堂教学会产生什么样的影响？这些话题成为一些专家、学者谈论的焦点。

关键词： 清华大学附属小学   基础教育改革   发展论坛   百年校庆   人民教育出版社   课程教材   仪式   发展中心  

摘要： 2014年10月17日，“全国第四届基础教育改革与发展论坛”在清华大学附属小学隆重召开。此次论坛由教育部基础教育课程教材发展中心和人民教育出版社主办，《课程·教材·教法》编辑部和清华大学附属小学承办。来自全国各地的800多位教育工作者参加了论坛活动。在开幕式上．教育部基础教育二司申继亮副司长、教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任、清华大学姜胜耀副校长、北京市教委李奕委员等领导亲切致辞。

关键词： 教师团队   学校管理   基础教育课程改革   学生组织   以学生为主体   教育工作   2001年   新课程改革  

摘要： 2001年7月，教育部门发布了《基础教育课程改革纲要试行》，同年9月1日正式进入新课改实验。在新课程改革的理念里，“一切以学生的发展为本”“为了每一位学生的发展”等耳熟能详的口号已然深入人心，然而，最终能够将学生组织起来，真正去完成这一目标的则是教师们。学校开展的教育活动都是以学生为主体，而每一项活动和教育工作都需要由教师来进行落实和实施，教师团队的素质直接影响了对学生的日常教育工作。可以说教师团队的力量，是影响当代教育事业的最重要因素。

关键词： 校本课程开发   基础教育课程改革   品质   三级课程   全面发展   特色办学   学校   学生  

摘要： 自国家实施基础教育课程改革、推行“三级课程”体系以来，至今已14个年头了。十余年来，一些学校在校本课程开发方面做了很多有益的探索，对促进学生“有个性的全面发展”、学校“走特色办学之路”起到了积极的作用，收到了良好的成效。但是，也有相当一部分学校，迄今为止尚没有实质的动作。

关键词： 基础教育课程改革   微格教学   高中思想政治  

摘要： 我国各地区为了响应21世纪素质教育要求，陆续进行了新一轮基础教育课程改革。高中思想政治作为基础学科之一，也发生了相应的改变。笔者试图在新旧课程标准对比的基础上，针对性地分析国内该学科微格教学的现状，并提出一系列的合理建议，以使师范生的教学技能更好地得到提升。

关键词： 教育论坛   杂志   基础教育改革   国家新闻出版总署   基础教育课程改革   中小学教师   撰稿   简介  

摘要： 《基础教育论坛》杂志是经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。按照“推进基础教育改革，探索基础教育规律，为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨，密切配合基础教育的中心工作，交流我国基础教育课程改革、教学改革、考试改革的经验，学习现代教育理论，转变教学观念，改变教学方式和方法，探索基础教育特点和规律。