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关键词： 教师进修学院   教育均衡发展   研修模式   城乡   基础教育课程改革   办学目标定位   教师发展学校   教师成长规律  

摘要： 作为一所“全国县级教师培训示范机构”和“重庆市中小学教师市级培训基地”的区域性教师进修学院，国内高水平教师研修机构是我们的办学目标定位。近年来，我们以“教师行动研修：促进区域城乡教育均衡发展”的改革为重心，立足北碚、服务重庆、辐射西部，深化研究“站（教育高端人才流动站）一室（名师工作室）一校（农村教师发展学校）”三端联动教师研修模式，不断探索符合教师成长规律的教师教育新机制，不断强化基础教育课程改革的品牌效应，在已开展的川渝、渝黔教师教育合作的基础上，进一步促进多元合作研修机制的形成，使学院成为教育文化与课改成果交流的重要桥梁。

关键词： 基础教育改革   急功近利   漩涡   深水   自言自语   教育领域   笑话  

摘要： 有这样一则笑话：有个人买烧饼吃，吃了一个不觉得饱，又吃了一个还是不饱，一直吃到第三个才觉得饱，于是他自言自语道：“早知道第三个烧饼才解饱，我就只买第三个了。”这个笑话包含的道理通俗易懂，然而，类似的故事却一直在基础教育领域发生着。

关键词： 农村义务教育   均衡配置   教师资源   教育均衡发展   归因   基础教育改革   要素资源   教育公平  

摘要： 推进义务教育均衡发展是我国基础教育改革发展的一项战略措施,是促进教育公平的重要工程。促进义务教育均衡发展的重点、难点在农村。农村义务教育均衡发展的关键因素是教师的均衡配置。实现农村义务教育均衡发展，必须均衡配置教育要素资源，在教育要素资源中，人力资源，即干部、教师资源的配置是最关键的，配置的难度也是最大的。

关键词： 课程生活化   幼儿园课程   回归   基础教育课程改革   生活教育   生活世界   主导思想   陶行知  

摘要： 陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在基础教育课程改革中，课程“向生活世界回归”成为核心理念，同时也是课程改革的主导思想。而生活化正是幼儿园课程的特点。这是因为幼儿是通过在环境中与他人共同的生活来获得经验的。

关键词： 历史与社会   石油   干旱   应用   社会课   教材内容   基础教育课程   社会生活  

摘要： 《历史与社会》是基础教育课程改革新开设的一门综合课程，与以前的分科课程相比，她更贴近社会生活、更提倡人文精神、更关注事物之间的联系。所以教材的编排上虽然有许多的创新，但作为一门开放的、和社会生活紧密联系的学科，教材仍存在一些先天不足。如，教材内容的滞后性，教材编排的定型化，课程资源的有限性。需要教师在教学的过程中补充相应的课外资料，来弥补教材的不足之处，更好地体现《历史与社会》的课程理念。在这样一个信息时代，可以搜集到的资料无数。怎样在这些资料中进行选择、整合、应用。才能激起学生的兴趣，让学生对教材有更深的理解，更好地达到教学目标呢？基于这样一个思考，我选择了“干旱的宝地——石油宝库”为教学内容开设了公开课进行教学研究。

关键词： 课堂教学   基础教育课程改革   生成性资源   能量   学会观察   教学过程   教学活动   意外生成  

摘要： 随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化.课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程.预设好的教学预案,是为了在课堂中得到完美展现,但＂人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了.＂这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制,而走向生成、开放的创造天地.对于课堂教学中的生成性资源,特别是＂意外生成＂资源,我们应该有效利用,教师要学会观察,学会倾听,随时捕捉新信息,

关键词： 化繁为简   激发兴趣   课堂   江南   教育启示   以生为本   基础教育课程改革   时代背景   明星效应   流行文化  

摘要： 《江南Style》自2013年7月15日被上传到视频网站Youtube开始,凭借好评数和点击率创造两项新的世界纪录,并包揽了英国、美国等35个国家的iTuneMV单曲榜第一名。它对如火如荼的基础教育课程改革具有重要的启示。它主题立意严肃、表达幽默,适时引入流行文化,启示我们要激发兴趣,打造基于时代背景的趣味课堂;它传播快餐文化、病毒营销,适时引入信息媒体,启示我们要化繁为简,打造基于信息背景的生活课堂;它注重明星效应、草根互动,适时引爆民众力量启示我们要以生为本,打造基于人本背景的探究课堂。

关键词： 高中新课程   教学评价   科学人文精神   基础教育课程改革   价值   评价观念   学生素质   新课程实施  

摘要： 普通高中新课程教学评价的新理念体现在三方面：1．基础教育课程改革的一个重要任务就是改变以往不完善的评价制度，把课程评价观念的转变作为重要枢纽；2．建立促进学生素质全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系；3．新课程实施以来．评价发展迅速，教师对学生的评价观念以及使用的评价方法发生了很大的变化。

关键词： 日本   土佐市   基础教育改革   共同参与   地方分权  

摘要： 高知县土佐市的基础教育改革是在日本20世纪90年代后半期开始的地方分权和放宽限制的推动下进行的。土佐市在"孩子是学校的主人公"这一基本理念指引下,通过"基于学校、家庭和社区的合作来提高教育水平"、"注重提高教师的素质和指导能力"、"通过导入教学评价系统等改善教学的措施,提升学生的学力水平"等具体举措,推进积极有效的改革实践。其改革特别注重学生、家长、社区居民和教师等相关主体的共同合作与参与,是日本以共同参加为特征的基础教育改革模式的典型代表。

关键词： 校本教研   教师专业成长   基础教育课程改革   教育均衡发展   教师专业化成长   实践   教育教学质量   校际合作  

摘要： 联片教研是以“校本”为基本概念，以促进教师专业成长为根本目的，以促进教育均衡发展为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的新的校本教研工作机制。这种新的教研工作机制要求我们在联片教研中要统筹安排，加强指导，精心组织，认真实施，最大限度地激活教师的教育智慧，更加有效地促进学校之间、教师之间的合作与交流，为推进基础教育课程改革、有效促进教师专业化成长、全面提高教育教学质量、促进教育均衡发展奠定坚实的基础。