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关键词： 中小学教师培训   基础教育课程改革   教师专业发展   教师知识结构   终身教育理念   社会公众   新课程改革   个性化需求  

摘要： 自新一轮基础教育课程改革推进以来，全国范围内形成了声势浩大的教师培训热潮，教师培训被看成是改善教师知识结构、促进教师专业发展的重要方式，也是顺应终身教育理念的必然结果。无论是对教师自身的发展，还是对当前基础教育新课程改革的实现，乃至对整个国家、社会的进步，中小学教师培训的意义都是巨大的。但事实上，全国范围内举办的各类中小学教师培训却正在面临着社会各界的不同声音，例如培训时间难以磨合，培训经费短缺，培训人数限制，培训内容无法体现多样化、个性化需求，培训模式单一、缺乏互动，忽视教师的内在主动性，教学资源缺乏整合与分享等。因此，主办与承办各类教师培训的机构都在探索更加适合中小学教师专业发展的新途径。MOOC，一种面向社会公众的免费在线教育形式，自2012年以来以惊人的速度发展，得到了世界各国的普遍重视。MOOC以其独特的优势，为教师培训的困境带来了解决方案，使教师培训变得更加开放，更加符合教师个体专业发展的需求。那么，如何开展基于MOOC的教师培训呢？本文中，笔者将为您分析2种基于MOOC的教师培训形式。

关键词： 新时期   角色定位   班主任   不平等关系   基础教育课程改革   新教育理念   师生关系   对话关系  

摘要： 近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，新教育理念下的师生关系逐渐由教师高高在上的权威式不平等关系向平等的对话关系转化。教师成为“平等中的首席”，成为与学生平等的学习者、组织者、协调者、参与者和指导者。在教育理念、教学方式与师生关系都在发生转变的新时期。

关键词： 教师专业成长   论文评选活动   教育教学理论   《江西教育》   课改   基础教育课程改革   教育教学研究   教育服务  

摘要： 由本刊组织的“与课改同成长”论文评选活动已成功举办九届，吸引了数万教师参加，取得了良好的社会反响，已成为本刊为教师提供教育服务的品牌活动之一，深受广大教师欢迎，为激励广大教师一如既往地认真学习教育教学理论，深入开展教育教学研究，深入推进基础教育课程改革，引领教师专业成长，2014年本刊举办第十届“与课改同成长”教育教学论文评选活动。

关键词： 教学评价   基础教育课程改革   师生   运行   课程内容   学生活动   实践背景   课程评价  

摘要： 新一轮的基础教育课程改革在课程内容、课程评价等诸多方面寻求着突破，教学评价在课改中的位置日益凸显。教育评价不仅涉及学生成绩测验，还涉及课程内容的质量、学生活动的特征、教师得以评定课程材料的便利、课程形式的吸引力以及学生的多种结果而不仅是一种结果。简言之，课程改革引发了比隐含于教育测量实践中更为丰富和复杂的评价概念，教学评价作为复杂的教育实践背景的一个部分更加明确化了。

关键词： 认识误区   教学存在   基础美术   基础教育课程改革   新课程背景   教育工作者   教学改革   素质教育  

摘要： 在基础教育课程改革不断深化的今天，每一个教育工作者都面临在新课程背景下出现的新问题，怎样看待和处理这些新问题，是一个富有创造性的工作。虽然新一轮的教学改革至今近十年了，素质教育已形成共识，但由于高考科目在设置上仍然有正副科目之别，反映在社会、学校、教师、学生在对待不同科目的态度上仍然有重视与轻视的差异，这种认识误区必然给那些所谓“副”科教学带来了施教困境，就美术学科而言，存在以下几个误区。

关键词： 校本课程开发   版画   基础教育改革   地方文化资源   基础美术   小学美术   教学方式   “十二五”  

摘要： 当今，校本课程的开发已成为全国各地基础美术教育改革的重要内容和美术教育研究的新课题，是新一轮基础教育改革的特色之一。在此背景下，福建省建瓯市第一小学（以下简称“我校”）抓住申报立项的福建省“十二五”规划课题“闽北地方文化资源在小学美术（版画）教学中的开发与利用”的契机，以美术课标的基本理念为导向、以深厚的闽北文化底蕴为基础、以开放的教学方式为动力，进行版画校本课程开发，促进学生个性健康、多元化发展。

关键词： 课堂结构   音乐课   基础教育课程改革   新课程标准   教学经验   小学音乐   歌曲教学  

摘要： 新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一阵阵热潮，在新课程标准下，一堂好的音乐课是怎样的呢？我想谁也不敢妄加定论。我结合自己十几年的小学音乐教学经验，谈谈一堂规范的歌曲教学音乐课的基本结构。

关键词： 课堂教学   课改   基础教育改革   教育观念   教学方式   教学行为   共同参与   教学相长  

摘要： 基础教育改革给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，不仅要改变我们的教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。理想化的课堂教学是师生共同参与，实现教学相长的动态过程。每一位学生都是课堂上主动的求知、探索的主体，教师是创设者、组织者和引导者。在轻松、愉悦的氛围内落实三维目标。

关键词： 信息技术与课程整合   物理学   实验稿   《物理课程标准》   基础教育改革   教学模式   物理课程目标   信息技术整合  

摘要： 以多媒体技术与网络技术为特征的信息技术的迅速发展,深刻影响着人们的生活方式和生存方式,也给当代基础教育改革带来了许多契机,信息技术与课程整合也因此成为当今课程改革的热点内容.物理课程作为占据重要地位的科学课程,信息技术的融入也必将给其带来生机和活力.教育部新制定的《物理课程标准》（实验稿）中提出,改革以书本为主,实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中.可见,我们应以新的理念,新的思路,新的视角、新的手段重新审视物理课程和教学,恰如其分的运用信息技术的优势,针对物理学学科的特点和物理课程目标,探索适合于物理课程的信息技术整合模式.本文从信息技术与课程整合的历史背景、整合的意义、整合的模式出发,以目前高中物理课程、高中课程标准中的模块教学为研究对象,通过一系列的教学实践,就信息技术与物理教学整合的过程、整合的方式展开探讨,指出在当前开展整合的重要性、可行性,建构了信息技术与物理教学整合的教学模式.

关键词： 高中生物学   基础教育课程改革   革新   课堂   改革开放   生物教师   科学素质   课程体系  

摘要： 随着我国的改革开放,基础教育也在不断地发展。新一轮基础教育课程改革正如火如荼地在全国推进,第二次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的改革,通过课程改革将促进教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变,新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。学科教育重在科学素质的培养,如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质？笔者就新一轮课程改革下的高中生物教学,谈一点自己的看法。