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关键词： 基础教育改革   发展论坛   义务教育课程标准   启事   学科教学   教育学研究   课程实施   普通高中  

摘要： 学科教学是课程实施的基本途径，也是学科教育学研究的重要问题。2011年版义务教育课程标准的颁布与普通高中课程标准的修订，为学科教学研究提出更高要求。

关键词： 教学尝试   高三复习   基础教育课程改革   反思   题型   数学课程标准   数学学习   研究性学习  

摘要： 《普通高中数学课程标准（实验）解读》指出：“学生数学学习的过程可以说是一种再创造的过程，而且是真正意义上的再创造，”《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中指出：“学生进行小课题的学习是一种研究性学习，过程是非常重要的．学生经历一个收集信患、处理信息和得出结论过程，在此过程中学会一些探索的方法．”袁振国先生谈到：“研究性教学不仅是重要的教学方法，

关键词： 基础教育课程改革   基础教育课程   征文   理想   课程改革实验   新中国成立   李岚清  

摘要： 新中国成立后的第八次基础教育课程改革已走过十年。2004年，李岚清同志亲笔题名，改革初期的《基础教育课程改革实验通讯》正式更名为《基础教育课程》，至今也已十年。

关键词： 教学模式   新课标   基础教育课程改革   创造性学习   数学   发展性学习   教学改革   课程指导  

摘要： 新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

关键词： 农村中学教育   教研活动   基础教育课程改革   教育教学工作   现状   人的发展   教育规律   孩子  

摘要： 基础教育课程改革已全面展开,时代的发展迫切要求教育遵循社会和人的发展需要,遵循教育规律,积极有效地开展教育教研活动,大力提升教师教育教学的能力,要求教师能够对发生在自己身边、与自己的教育教学工作密切相关的事件或现象予以关注。要让每一个孩子都得到发展,让每一个孩子的每一个方面都得到发展。

关键词： 教师专业成长   论文评选活动   教育教学理论   江西教育   课改   基础教育课程改革   教育教学研究   教育服务  

摘要： 由本刊组织的“与课改同成长”论文评选活动已成功举办九届，吸引了数万教师参加，取得了良好的社会反响，已成为衣刊为教师提供教育服务的品牌活动之一，深受广大教师欢迎。为激励广大教师一如既往地认真学习教育教学理论，深入开展教育教学研究，深入推进基础教育课程改革，引领教师专业成长，2014年本刊举办第十届“与课改同成长”

关键词： 校长   学校管理体制改革   基础教育课程改革   个体生命   时代诉求  

摘要： 做一名有专业追求的校长,不仅是当代校长个体生命的必需,更是基础教育课程改革和学校管理体制改革的时代诉求。

关键词： 郑州市教育局   副局长   实践者   立德树人   基础教育课程改革   河南省   探索者   健康  

摘要： 田保华，郑州市人。郑州市教育局副局长。 他长期从事中学语文教学和郑州市中小学教育教学管理工作。对课堂改革有着自己的理解和认识。他认为，课程改革改到深处是课堂。作为基础教育课程改革的实践者，应该站在为学生一生负责的高度，深深地去思考一个永恒的问题：课堂，究竟该拿什么献给学生？

关键词： 教学有效性   政治课堂   基础教育课程改革   学生发展   中学   教学目标   课堂教学   效益最大化  

摘要： 有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。课堂教学的有效性是教学的“命脉”，是当前深化课程改革的关键和根本要求。夸美纽斯说：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。这就要求教师的教学要促进每一个学生进行有效地学习，实现以最少的时间使学生获得最大的进步与发展。那么，如何使课堂教学效益最大化？下面我就结合自己多年的教学经验谈一谈自己的几点看法。

关键词： 初中数学   新教材   案例分析   习题   练习   基础教育课程改革   学生发展   设置问题情境  

摘要： 在全国推进新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。本文就以在初中数学新课改实验之下对新教材练习与习题的使用研究为主题，谈谈自己的一些体会。一、在练习与习题中设置问题情境。激发学生学习数学的兴趣新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，“一切为了学生的发展”，教师的教要考虑以学生发展为最终目的。因而，施教之初，贵在引导。