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关键词： 台湾   “十二年基本教育”改革   基础教育改革   教育政策   教育公平  

摘要： 台湾"十二年基本教育"改革旨在提升公民素质,增强台湾竞争力;促进教育机会均等,实现社会公平正义;缩小教育落差,均衡城乡发展;缓解升学压力,引导学生适性发展。但自推行以来各方争议不断,反思"十二年基本教育"改革的定位、课程体系变革和学区划分与入学方式等问题,可以启示大陆教育改革加速促进教育公平,推行卓越适性教育;实现教育均衡,构建优质课程体系;实施大学区管理,建设多元化入学方案;完善教改机制,生成教育改革共同体。

关键词： 学校发展规划   实践   基础教育改革   教育行政部门   2009年   行政推动   上城区   教育局  

摘要： 随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制订和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段。为此，浙江省杭州市上城区教育局从2009年开始，就按照“整体设计、分级推进、行政推动、自主实施”的思路，在全区范围内积极、稳妥地推进学校发展规划，取得了一定的成就。本文将结合上城区学校发展规划的实践，从区域推进学校发展规划的背景、意义、行动路径和实施成效四个方面与大家进行交流。

关键词： 小组学习   预习方法   课前   基础教育改革   研究成果   教育领域   素质教育  

摘要： “小组学习”是教育领域一个非常重要的研究成果，对于推进我国基础教育改革，全面实施素质教育有着非常重要的意义。

关键词： 基础教育改革   误区   理性   “校园暴力”   日本   中学   学校   教授  

摘要： 藤田教授在《走出教育改革的误区》一书中重点分析了日本“校园暴力”“学校周五日制”和“设立一贯制中学”等问题产生的根源，并对改革的举措及效果进行反思。本文旨在明确藤氏观点对日本教育改革的认识，并探寻藤氏观点对我国基础教育改革的意义。

关键词： 新世纪   英国   基础教育课程改革   启示  

摘要： 受全球经济与信息技术的发展以及英国国内教育质量下降等因素的影响,进入21世纪的英国,将教育作为优先发展的对象,进行了数次基础教育课程改革。涉及的内容主要有课程目标、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等。英国基础教育课程在改革取得了一定的成绩同时,也存在如政治色彩浓厚、改革过于频繁、教育公平未达到期望值以及忽视了教师的作用等问题。因此,鉴于英国的基础教育课程改革的经验与教训,我国在进行当下基础教育课程改革时,应执行"以人为本"的理念,强调学生的主体性;完善基础教育课程教学质量检测评估机制;加快教育公平的步伐,加大教育财政性支出并重视教师参与等。

关键词： 教师进修学院   教育均衡发展   研修模式   城乡   基础教育课程改革   办学目标定位   教师发展学校   教师成长规律  

摘要： 作为一所“全国县级教师培训示范机构”和“重庆市中小学教师市级培训基地”的区域性教师进修学院，国内高水平教师研修机构是我们的办学目标定位。近年来，我们以“教师行动研修：促进区域城乡教育均衡发展”的改革为重心，立足北碚、服务重庆、辐射西部，深化研究“站（教育高端人才流动站）一室（名师工作室）一校（农村教师发展学校）”三端联动教师研修模式，不断探索符合教师成长规律的教师教育新机制，不断强化基础教育课程改革的品牌效应，在已开展的川渝、渝黔教师教育合作的基础上，进一步促进多元合作研修机制的形成，使学院成为教育文化与课改成果交流的重要桥梁。

关键词： 基础教育改革   急功近利   漩涡   深水   自言自语   教育领域   笑话  

摘要： 有这样一则笑话：有个人买烧饼吃，吃了一个不觉得饱，又吃了一个还是不饱，一直吃到第三个才觉得饱，于是他自言自语道：“早知道第三个烧饼才解饱，我就只买第三个了。”这个笑话包含的道理通俗易懂，然而，类似的故事却一直在基础教育领域发生着。

关键词： 农村义务教育   均衡配置   教师资源   教育均衡发展   归因   基础教育改革   要素资源   教育公平  

摘要： 推进义务教育均衡发展是我国基础教育改革发展的一项战略措施,是促进教育公平的重要工程。促进义务教育均衡发展的重点、难点在农村。农村义务教育均衡发展的关键因素是教师的均衡配置。实现农村义务教育均衡发展，必须均衡配置教育要素资源，在教育要素资源中，人力资源，即干部、教师资源的配置是最关键的，配置的难度也是最大的。

关键词： 课程生活化   幼儿园课程   回归   基础教育课程改革   生活教育   生活世界   主导思想   陶行知  

摘要： 陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在基础教育课程改革中，课程“向生活世界回归”成为核心理念，同时也是课程改革的主导思想。而生活化正是幼儿园课程的特点。这是因为幼儿是通过在环境中与他人共同的生活来获得经验的。

关键词： 《历史与社会》   石油   干旱   应用   社会课   教材内容   基础教育课程   社会生活  

摘要： 《历史与社会》是基础教育课程改革新开设的一门综合课程，与以前的分科课程相比，她更贴近社会生活、更提倡人文精神、更关注事物之间的联系。所以教材的编排上虽然有许多的创新，但作为一门开放的、和社会生活紧密联系的学科，教材仍存在一些先天不足。如，教材内容的滞后性，教材编排的定型化，课程资源的有限性。需要教师在教学的过程中补充相应的课外资料，来弥补教材的不足之处，更好地体现《历史与社会》的课程理念。在这样一个信息时代，可以搜集到的资料无数。怎样在这些资料中进行选择、整合、应用。才能激起学生的兴趣，让学生对教材有更深的理解，更好地达到教学目标呢？基于这样一个思考，我选择了“干旱的宝地——石油宝库”为教学内容开设了公开课进行教学研究。