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关键词： 基础教育课程改革   素质教育   课程改革实验   新疆兵团   教育局  

摘要： 新疆兵团从2002年启动新一轮基础教育课程改革，四师于2005年秋在局部实验的基础上全面进人基础教育课程改革实验。近十年来，四师教育局认真组织实施和推进基础教育课程改革，积累了丰富的经验，全面推进了素质教育的开展和普及。

关键词： 美国   力争上游”计划   基础教育改革   启示  

摘要： 2009年美国教育部推出"力争上游"计划,这是奥巴马政府最大的联邦教育投资计划。面对以往基础教育改革不利以及严峻的基础教育现实,本次改革聚焦四个关键领域、排列优先等级和设定选择标准。该政策在美国已推行近5年,结合"力争上游"计划的优势,反思我国教育改革中需要注意之处:以提高学生学业作为核心、体现教育改革推进中的竞争性、重视教育改革的实践过程。

关键词： 基础教育课程改革   交流会   北京市   课程教材改革   深水  

摘要： 基础教育课程教材改革在取得系列初期成果后，逐渐步人“改啦的深水区”，如何在深水区顺利涉水前行，成为北求市基础教育面临的主要问题。2014年11月20日，北京市举行2013-2014学年年度基础教育课程改革总结交流会。

关键词： 数学课堂   学生主动参与   基础教育课程改革   以学生为主体   课堂教学情景   自主探究学习   探究式学习   被动接受  

摘要： 国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”，让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中，如何激发学生自主探究学习，开启充满活力的数学课堂呢？下面结合教学实践谈几点体会。

关键词： 教师主体性   教师发展   教师专业发展   基础教育课程改革   教育改革   知识教育   主体性教师   教师为本  

摘要： 教育大计，教师为本。教育改革的深化，教育质量的提高，都离不开广大教师的积极参与，这就涉及教师主体性的问题。我们的基础教育课程改革主要聚焦在学生身上，比较强调学生全面而自由的发展，相对忽视了教师主体性的发展，而“教师只有本人成为主体，不再仅仅是计划的实施者和知识的传递者，而是在发现学生、发展学生的不同需要的基础上，用自己的观念认识、信念理想、经验意向和心血情操处理知识教育，化育德性人格，经营组织管理，才可能富有生气和色彩地创造‘人的教育’”。[1]另外，在日益受到重视的教师专业发展进程中，教师常常被作为专业发展的“客体”来对待，没有成为自觉创造职业生命的主体，没有成为自己专业发展的主人。本文试图对主体性教师的发展问题进行一些初浅的探讨。

关键词： 数学教学   生活化   课程理念   基础教育课程改革   数学活动经验   数学课程标准   新课程改革   课堂教学  

摘要： 回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。正如《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出的：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”因此，让学生学有用的数学，学需要的数学，实现数学教学的生活化，是新课程改革的重要方向。

关键词： 发展论坛   基础教育改革   成功   北京   学习方式变革   副校长   学术沙龙   语文学科  

摘要： 论坛在主告中间穿插了核心素养论坛和学术沙龙，清华附小校长窦桂梅，教育家研究院院长汤卫红，副校长王玲湘，清华附小CBD分校执行校长李怀源四位特级教师分别作了《素养导向下的“1＋X课程”的活化》《数学学科核心素养》《语文学科核心素养》《学习方式变革与核心素养》的报告。

关键词： 基础教育课程改革   课程开发   改革背景   校本化   教学领域   学校   教师  

摘要： 随着基础教育课程改革的深入推进，以学校为基地的课程开发与实施日益成为课程与教学领域的核心课题。对于一所学校而言，其教师是否具备课程开发和实施的能力，成为了判断学校成功与否的重要标志。

关键词： 校本课程开发   基础教育课程改革   学校特色   反思   国家课程   课程发展   地方课程   地方开发  

摘要： 国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。

关键词： 基础教育课程改革   综合实践活动   教师素质  

摘要： 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破,这门既无课程标准又无教材的必修课,在学校有了自主权的同时,却对教师提出了严峻的挑战。本文从综合实践活动课程当前开展的基本情况入手,通过研究其现状、问题及意义,提出教师必须转变教育观念和教学方法来提高自身技能,并适应目前素质教育改革要求的结论。