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关键词： 学生主动参与   自主学习能力   历史课堂教学   培养   基础教育课程改革   知识传授者   解决问题的能力   高中  

摘要： 教育部新一轮基础教育课程改革实施以来，对课堂教学的变革力度之大是前所未有的。在新课程条件下，教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。对于学生的学习方式也发生了改变，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

关键词： 基础教育课程   教学问题   课程意识   课程标准   理论与实践   因材施教   教学过程   一以贯之  

摘要： 课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的的理论与实践密切结合的一门学科。 当前,教师缺少课程意识是一个普遍性的问题,于是,很难在整个教学过程实行因材施教,只能是用一个标准要求一以贯之。要真正解决课程意识中的问题,除了课程标准的改造,更多的问题是提高教师的素质。

关键词： 数学思想方法   小学数学教学   基础教育课程改革   数学课程标准   学生素质   数学基础知识   基本活动经验   数学方法  

摘要： 《数学课程标准（2011版）》要求把“四基”与数学素养的培养进行整合：要求掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验。由此，我们不难看出基本数学思想在《数学课程标准（2011版）》的重要性，下面笔者就谈谈如何在小学数学教学中合理渗透数学思想方法。一、渗透数学思想方法的必要性 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法，是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和实现手段，因此，人们把它们称为数学思想方法。数学知识本身是非常重要的，但它并不是唯一的决定因素，真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用，并使其终生受益的是数学思想方法。未来社会将需要大量具有较强数学意识和数学素养的人才，21世纪国际数学教育的根本目标就是“问题解决”。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是未来社会的要求和国际数学教育发展的必然结果。小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。淡化或忽视数学思想方法的教学，不仅不利于学生把握数学学科的基本结构，也必将影响其能力的发展和数学素质的提高。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法是数学教学改革的新视角，也是新一轮基础教育课程改革的突破口之一。

关键词： 衡水中学   单向度   基础教育改革   高考训练营   公允   示范学校   升学率   国家级  

摘要： 以河北衡水中学为代表的“超级中学”日前再次站在了舆论的风口浪尖：一方面，该校因拥有奇高的升学率和“北清率”连续15年荣获省高考冠军而成为中国百强中学、十大名牌中学和国家级示范学校，吸引了全国各地优秀学子；另一方面，该校却又被舆论标签化为已然污名化了的“超级中学”，并进一步确证它是一个“反教育”的高考训练营和“考试机器加工厂”。这种相距甚远的评价事实上并不矛盾，它本质性折射出中国基础教育改革发展中的深层困局。

关键词： 中小学生   教学研究   教师参与   基础教育课程改革   路径   能力发展   教研改革   教育革命  

摘要： 基础教育课程改革对中小学生的能力发展提出了新要求,各地中小学也做出了积极的尝试.但由于多种原因,中小学教学研究存在低质低效的状况,教研改革艰难缓行,教育革命无实质性的进展,这实在令人担忧.个人认为,当前教学普遍存在研究主体参与热情不高、研究对象主次不明、研究形式呆板无趣等多项突出的问题。

关键词： 语文阅读教学   有效性   课堂教学改革   基础教育改革   课程标准   教材   教师  

摘要： 提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。整个基础教育改革的核心是课程标准和教材的改革，当一系列的方案、教材确定之后，基础教育改革的工作就要落实到教师的身上了，这就是课堂教学改革的问题。课堂教学改革涉及的问题很多，这里主要谈谈在语文阅读教学中怎样落实有效性的问题。

关键词： 中学体育   教研工作   基础教育课程改革   现状   农村   课改   教育教学工作   学校体育  

摘要： 学校体育教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分,是学校校本教研的最基本单元,其健全程度和工作水平,直接影响着教师的专业成长,直接关系着体育新课程的实施水平和学生的体育学识发展水平。当前我国正处于实施基础教育课程改革红火推进之时,体育课程改革是整个课程改革的组成部分,体育教学研究必须要跟上整个课程改革大趋势,同时,这又是一个难点。

关键词： 教师培训机构   教研室   基础教育课程改革   教师专业发展   研训一体化   合点   学历补偿教育   教师继续教育  

摘要： 随着我国中小学教师学历层次的普遍提升和基础教育课程改革的深入推进，中小学教师继续教育已实现从学历补偿教育向专业提升教育的转型，培训和教研在功能定位上趋于融合。各地教研室和教师培训机构资源整合后，促进教研员向“研训员”转型，推进研训一体化已经成为很多教师进修院校的重要任务。然而，由于研训员对自身角色的认知偏差，简单地认为研训员就是教研加上培训；缺乏从教师生涯专业发展的高度将教研、培训融为一体的载体和方法，使研训工作呈现出个体性、随意性、浅层性、点状排列、效率不高等特点，难以实现教研和培训的融合。因此，着眼于教师专业发展，以课程为研训整合的载体，构建系统化、立体化、科学化的教师研训课程体系，对促进研训一体工作和教师专业发展，具有重要意义。

关键词： 课堂目标教学   因材施教   基础教育课程改革   现代教育理念   教育观念   素质教育   教学有效性   教育思想  

摘要： 在基础教育课程改革中，转变教师的教育思想、教育观念是顺利走进新课程实现总体目标的关键，是推进素质教育、实施因材施教的前提条件。近年来，福建省泉州第三中学提出了“课堂目标教学”的教学理念，努力树立符合现代教育理念的教育观，积极落实因材施教，不断提高课堂教学有效性，推进素质教育的全面落实，办好人民满意的教育。

关键词： 基础教育课程改革   主体参与   课堂教学评价   教学评价体系   教师专业成长   评价主体   评课活动   教学方式  

摘要： 课堂教学评价对新课改的实施具有导向性。关注评价主体,在听评课活动中实施多元课评,能够激励教学方式的根本转变,对于建立和完善新型的、科学的课堂教学评价体系,促进教师专业成长,推进基础教育课程改革具有不可忽视的作用。