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关键词： 课堂教学   矛盾   基础教育课程改革   教育理念   教师  

摘要： 我国最新一轮基础教育课程改革实施已经有十余年时间了，全新的教育理念已经逐渐深入到课堂教学之中，给课堂教学注入了前所未有的生机和活力。然而，教学中很多教师也感受到了一些新的问题和矛盾，如何处理值得我们深入探讨。

关键词： “班班通”   科学教学   课堂教学模式   师生双边活动   教师教育理念   基础教育课程   教育装备   课堂结构  

摘要： “班班通”作为运用计算机和网络通信技术改善课堂结构,构建适应师生双边活动的一种新的课堂教学模式,给我们带来教育装备条件改善的同时,更带来了教师教育理念的更新和教育教学方式的改变。同时,为学生的学习找到一条新的途径,为学校全面推进基础教育课程的改革注入了新的活力。在新课改的大环境下。

关键词： 基础教育课程改革   优秀传统文化   继承   教师进修学院   钢   2009年   鞍山市   高级教师  

摘要： 贾钢成,中学高级教师,2009年任鞍山市教师进修学院小教部主任。辽宁省基础教育课程改革实验指导组成员,鞍山市教育局特聘中小学教学指导专家,鞍山市师范学院兼职研究员。

关键词： 数学课堂教学   人文精神   小学数学   基础教育课程改革   阳光   沐浴   “人”字   生命价值  

摘要： 国家新一轮的基础教育课程改革突出了一个“人”字，人的生命价值、生活意义以及人的主动发展都被提到了前所未有的高度。课堂教学作为学校教育最基本、最常见的“细胞”，成为书写“人”字最重要的阵地，教师则义不容辞地成为这个“人”字最直接的书写者。对于小学数学这门常被人们看作是纯知识的、冷漠的、忽视人文精神的学科而言，如何在新课程理念的引领下一改传统的“面孔”，让课堂教学焕发出人文的光彩，已成为教师日益关注的热点领域。

关键词： 基础教育课程改革   素质教育   课程改革实验   新疆兵团   教育局  

摘要： 新疆兵团从2002年启动新一轮基础教育课程改革，四师于2005年秋在局部实验的基础上全面进人基础教育课程改革实验。近十年来，四师教育局认真组织实施和推进基础教育课程改革，积累了丰富的经验，全面推进了素质教育的开展和普及。

关键词： 美国   “力争上游”计划   基础教育改革   启示  

摘要： 2009年美国教育部推出"力争上游"计划,这是奥巴马政府最大的联邦教育投资计划。面对以往基础教育改革不利以及严峻的基础教育现实,本次改革聚焦四个关键领域、排列优先等级和设定选择标准。该政策在美国已推行近5年,结合"力争上游"计划的优势,反思我国教育改革中需要注意之处:以提高学生学业作为核心、体现教育改革推进中的竞争性、重视教育改革的实践过程。

关键词： 基础教育课程改革   交流会   北京市   课程教材改革   深水  

摘要： 基础教育课程教材改革在取得系列初期成果后，逐渐步人“改啦的深水区”，如何在深水区顺利涉水前行，成为北求市基础教育面临的主要问题。2014年11月20日，北京市举行2013-2014学年年度基础教育课程改革总结交流会。

关键词： 数学课堂   学生主动参与   基础教育课程改革   以学生为主体   课堂教学情景   自主探究学习   探究式学习   被动接受  

摘要： 国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”，让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中，如何激发学生自主探究学习，开启充满活力的数学课堂呢？下面结合教学实践谈几点体会。

关键词： 教师主体性   教师发展   教师专业发展   基础教育课程改革   教育改革   知识教育   主体性教师   教师为本  

摘要： 教育大计，教师为本。教育改革的深化，教育质量的提高，都离不开广大教师的积极参与，这就涉及教师主体性的问题。我们的基础教育课程改革主要聚焦在学生身上，比较强调学生全面而自由的发展，相对忽视了教师主体性的发展，而“教师只有本人成为主体，不再仅仅是计划的实施者和知识的传递者，而是在发现学生、发展学生的不同需要的基础上，用自己的观念认识、信念理想、经验意向和心血情操处理知识教育，化育德性人格，经营组织管理，才可能富有生气和色彩地创造‘人的教育’”。[1]另外，在日益受到重视的教师专业发展进程中，教师常常被作为专业发展的“客体”来对待，没有成为自觉创造职业生命的主体，没有成为自己专业发展的主人。本文试图对主体性教师的发展问题进行一些初浅的探讨。

关键词： 数学教学   生活化   课程理念   基础教育课程改革   数学活动经验   数学课程标准   新课程改革   课堂教学  

摘要： 回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。正如《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出的：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”因此，让学生学有用的数学，学需要的数学，实现数学教学的生活化，是新课程改革的重要方向。