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关键词： 基础教育改革   文化多元化   社会信息化   经济一体化   教育元素   共同利益   改革与发展   新取向  

摘要： 作为整个教育体系的奠基性工程,基础教育的改革与发展一直备受国际社会的关注。随着世界范围内经济一体化、社会信息化、文化多元化的纵深挺进,教育元素的全球流动加剧,教育国际化进程也随之加快。全球基础教育呈现出一系列共通的新取向、新变化和新特点。理念自觉,着眼全球教育共同利益。

关键词： 重庆师范大学   中国教育学会   课程与教学改革   教育科学学院   中国式现代化   副校长   基础教育课程改革   党委常委  

摘要： 为积极应对中国式现代化的基本要求,深化基础教育课程教学改革,第十三次课程学术研讨会于2023年11月12-13日在重庆召开。研讨会由重庆师范大学主办,重庆师范大学教育科学学院、重庆市课程与教学研究基地承办,《课程教学研究》杂志协办。研讨会开幕式由重庆师范大学党委常委、副校长孟小军主持。中国教育学会教育学分会理事长郭戈在致辞中回顾了中国课程研究的发展历程,提出了关于课程与教学改革的新见解。

关键词： 教育教学论文   教育科研成果   基础教育发展   教育工作者   基础教育课程改革   评奖活动   教学质量的提高   教育教学改革  

摘要： 为展示我省广大教育工作者所取得的优秀教育科研成果,总结教育教学改革的成功经验,交流和探索我省基础教育发展的新思路与新途径,大力推进基础教育课程改革,促进教育教学质量的提高,《西部教育研究》特举办2024年第十四届教育教学论文评奖活动。

关键词： 核心素养   基础教育课程改革   选题建议   小学   《中小学外语教学》  

摘要： 在我国基础教育课程改革全面迈入核心素养时代的背景下,为了我刊读者和作者深入把握改革方向,特列出以下选题供参考。

关键词： 初中物理   核心素养   学生思维发展   基础教育改革   立德树人   物理实验教学   科学推理   思维教学  

摘要： 聚焦中国学生发展核心素养,落实立德树人根本任务,是当前我国基础教育改革的主旋律。科学思维作为学生核心素养的一个重要维度,是深化教育改革的关键所在。物理实验教学的核心是促进人的思维发展,学生思维发展是物理实验教学的重要目标。本文以《平面镜成像》为例,借助模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个环节,探讨科学思维培养在初中物理实验教学中的具体应用,并分析如何通过思维教学提升学生的核心素养。

关键词： 口头作业   基础教育改革   小学低年级语文   校外培训   实践探索   小学低段语文   中共中央办公厅   作业负担  

摘要： 作业已成为当今基础教育改革的热点话题。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。面对“双减”政策,多数小学低年级语文教师选择布置口头作业。可在实际操作过程中,口头作业容易出现形式单一、学生不愿意、家长抱怨等问题。精准口头作业设计,开展口头作业的有效评价成为刻不容缓的问题。

关键词： 提升路径   基础教育改革   立德树人   新课程   新教材   三新   改革背景下   唯物史观  

摘要： 为了适应新时代社会发展的需要,践行为党育人、为国育才的培养目标,切实落实立德树人的根本宗旨,国家在教育领域开展了以新课程、新教材和新高考(下文简称“三新”)背景下的基础教育改革。了解人类历史的发展进程,掌握历史规律,就必须遵循一定的历史观,而唯物史观是探究和解读历史最基本的范式,是历史教学和研究应该遵循的普遍准则。因此,探究和提升高中学生历史学科唯物史观素养的路径就是“三新”改革背景下的必然要求。

关键词： 教学研究成果   教育工作者   基础教育改革   地理新课程   教研成果   课程改革   教育教学改革   创新成果  

摘要： 在推进地理基础教育改革的过程中,广大地理教育工作者在第一线勤于学习,勇于探索,敢于创新,不断反思,积极参与课程改革,获得了很多宝贵的经验,取得了很多优秀的教研成果。本刊为展示和交流基础教育地理新课程的创新成果,进一步深化地理教育教学改革。

关键词： 义务教育阶段   学情分析   基础教育改革   校外培训   作业设计   作业负担   教学研究   新格局  

摘要： 随着义务教育阶段《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)文件的出台,中小学作业成为基础教育改革的热点,也成为社会关注的热点。“双减”对义务教育阶段学生的作业负担作出了具体要求,提出要提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固和学情分析功能,并将作业设计纳入教学研究体系。

关键词： 教研活动   信息化教学   基础教育课程   教研模式   教育信息化   专业引领   成都高新区   教师信息素养  

摘要： 教育部2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》中10次提到“大数据”一词,并提出各区、各校要开展信息化教学与教研活动,强调要大力提升教师信息素养,积极有效开展教育教学[1]。教育部2022年工作要点中提到推动区域教育创新发展,强化数据的挖掘与分析,构建基于数据的教育治理新模式[2]。教育部2023年颁布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中,强调“强化教研专业引领”和“推进数字化赋能教学质量提升”[3]。由此可见,国家越来越重视数据赋能的教研活动和教学改革。