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关键词： 课程变革   基础教育课程   课堂教学变革   最后一公里   教学方法   探究式   教师教学方式   互动式  

摘要： 基础教育课程改革的落脚点之一,在于通过教师教学方式的变革促成学生学习方式的变革。课堂教学变革是课程变革的“最后一公里”,也是最难走的一公里。2023年,教育部发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》,提倡启发式、互动式、探究式的教学方法。

关键词： 高中历史   路径探究   课程类型   基础教育课程改革   必修课程   课堂教学   课程定位   多面性  

摘要： 基础教育课程改革深入推进阶段的一大重要突破在于优化课程结构,具体表现为明确课程定位、丰富课程类型、构筑课程联系等。具体到高中历史学科,则充分加强了高中历史教育的基础性、多样性以及渐进性,既有利于学生把握历史发展进程的延续性与整体性,又有助于学生认识历史不同领域的复杂性与多面性。选择性必修课程作为必修课程的递进与拓展,二者既有联系又有区别。如何才能避免课堂教学的简单重复,实现理路明晰、目标进阶的融会贯通,本文试以选择性必修2《经济与社会生活》的第5课“工业革命与工厂制度”为例探索这一问题的解决路径,以求教方家。

关键词： 基础教育课程   国培计划   教学水平评估   深圳大学   硕士生导师   华南师大   高层次人才   特聘研究员  

摘要： 叶延武香港教育大学亚太领导与变革研究中心学人,深圳大学湾区教材研究院特聘研究员,深圳星河教育总校长。教育部“校长国培计划”首期中小学名校长领航班导师,第三届全国教育改革创新杰出校长,全国课程学术委员会常务理事,教育部华南师大基础教育课程中心特约研究员,广东省高中教学水平评估专家,深圳大学教育硕士生导师,深圳市政府特殊津贴专家,深圳市高层次人才,深圳市十佳校长,深圳市首届教育科研专家工作室主持人。

关键词： 基础教育设施   文化启蒙   世界交往   空间场域   城市规划领域   协同优化   空间失配   规划视角  

摘要： 城市是人们共同生活的空间场域。作为现代化与全球化历史同构的新舞台,城市在当下及未来全球发展与世界交往中扮演着越来越重要的角色。在现代化的引擎中,西方发达国家的城市发展已走过几百年的历史,我国的大规模城市建设也走过了几十年的发展历程。《城市空间的逻辑变迁与文化启蒙》一书在城市规划领域引起了广泛的关注,特别是其关于城市存量规划的视角以及基础教育设施空间失配问题的深入探讨,揭示了城市空间变迁背后的逻辑,以及文化启蒙在这一过程中的作用。

关键词： 初中物理教学   深度学习   基础教育改革   责任与使命   学生核心素养   素质教育   初中物理教师   教学方法与策略  

摘要： 在当前基础教育改革持续推进与深化的背景下,初中物理教学的革新与优化尤为关键,这是培养学生核心素养、推动素质教育深化发展的必由之路。初中物理教师应深刻认识到自身肩负的责任与使命,紧密围绕新课程标准的核心理念,结合学生的实际学习状况,积极探索教学方法与策略的创新,塑造全新的物理教学模式,构建高效、生动的物理课堂,以激发学生的学习热情,引导他们进行深度学习,进而实现全面发展。

关键词： 基础教育课程   教育公平   推进素质教育   重庆市江津区   课程改革   课改   提高人才培养质量   重庆江津  

摘要： 课程改革是推进素质教育的必要手段,是促进学生全面发展、实现教育公平的重要举措。重庆江津区地处长江要津,课程改革的大潮在这里澎湃——2019年5月,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所与重庆市江津区签约共建“基础教育课程改革实验区”。如何深化课程教学改革,提高人才培养质量?课改大潮之下,学校当如何作为……这成为江津教育亟须破解的难题。

关键词： 教育研究院   学科课堂教学   学生发展核心素养   教研员   世界史   基础教育课程改革   教育教学理念   聚焦课堂  

摘要： 试题满分70分,考试时间75分钟沈阳市初中历史学科工作站:沈阳市教育研究院确认组建和直接领导,由沈阳市初中历史学科教研员韩波牵头,在全市遴选若干名优教师组成。沈阳市初中历史学科工作站以学科为纽带,以先进的教育教学理念和思想为指导,以提高教育教学质量为根本目的,坚持课程改革方向,聚焦课程,聚焦课堂,探索和建构学科课堂教学新形态,破解学科教学亟须解决的重点、难点和热点问题,引领和促进学科教师队伍的专业化发展,落实学生发展核心素养,为深化基础教育课程改革提供专业支撑和服务。

关键词： 义务教育课程   基础教育课程   新课程实施   实施举措   优化课程   顶层设计   实施办法   课程设置  

摘要： 根据国家课程方案和《基础教育课程教学改革深化行动方案》(以下简称《深化行动方案》)要求,我省优化顶层设计、聚焦关键问题、强化教研支撑,扎实推进浙江基础教育课程教学改革深化与发展。一、实施举措1.优化顶层设计,科学布局新课程实施2023年7月,浙江省印发了《浙江省义务教育课程实施办法(试行)》,提出“优化课程建设、推进教学改革、深化评价改革、加强工作保障”等四大方面15项实施任务,对课程实施的课程设置、教学方式、评价方式、专业支持、经费保障等都作了系统设计和科学安排。

关键词： 教学设计能力   教师教学行为   教师专业化   提升策略   中职语文教学   中职学校   基础教育课程改革   学情  

摘要： 教学设计能力是教师能力的重要组成部分,是教师课堂教学所需要的基本能力,是教师专业化的重要体现,其高低影响着教师教学行为,影响着教学的质量和水平,影响着学生的学习效果,影响着基础教育课程改革的实施(张景焕、陈秀珍,2006;蒋春宵、林刚,2007;姚娟,2013;孙方晓,2014)。中职学校与普通高中在教学目标、学生素质、学情、教法等方面均有显著差异。

关键词： 单元教学   初中化学教学   中学化学   化学课程标准   基础教育改革   课程理念   责任与使命   新课标  

摘要： 自新一轮基础教育改革以来,基于学科大概念的单元教学已然成为中学化学的研究热点,但大都集中于高中学段,对于初中化学的关注较少。《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")在课程理念中强调"基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学"。因此,基于大概念引领下的单元教学设计与实践必然成为初中化学教学的责任与使命。