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关键词： 基础教育课程改革   高中物理教学   专业能力   物理教师   民族文化素质   知识创新体系   人才培养模式   国家改革  

摘要： 当前我国中小学掀起了一场轰轰烈烈的基础教育新课程改革浪潮，新一轮基础教育课程改革是国家提高民族文化素质、构建知识创新体系的一项重大决策，也是国家改革人才培养模式、推进素质教育的必由之路．要使高中物理教学在新的课程改革背景下能够顺利进行下去，

关键词： 基础教育改革   多元价值取向   政府与民间  

摘要： 国家单一视角下的基础教育改革表现为简单化改革和官僚式改革,导致我国基础教育改革忽视地域差异性和文化适应性,因此提出基础教育改革的多元价值取向。该理论主张基础教育改革是一个价值协商与多方合力作用的过程,坚持主流价值观与多元价值观并存。实现教育改革的多元价值取向,必须要求地方政府也要进行教育改革的顶层设计,让民间力量成为教育改革不可或缺的动力。

关键词： 综合实践活动课程   “四化”   基础教育课程改革   人的可持续发展   2001年   21世纪   知识时代   信息时代  

摘要： 进入21世纪,随着知识时代、信息时代的到来,教育面临新的挑战——为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式,以实现社会与人的可持续发展？2001年教育部正式启动的新一轮基础教育课程改革就是在这一时代背景下展开的,而综合实践活动课程是这次新课改中集中体现教育对时代发展趋势回应的一种新设课程.如何具体实施综合实践活动课程,以提升其课程实效,充分体现出综合实践活动课程的价值和思想精华？本人在小学综合实践活动课教学实践中,坚持“四化”原则,取得了良好的效果.

关键词： 基础教育改革   伏羲   大道   精神内核  

摘要： “教人伦、顺人性、终生受益”，这十个字是伏羲教育的精神内核，也是中国从古至今教育的精髓所在。其中包含了教育的根本、教育的方法、教育的内容和教育的效果。

关键词： 教育理想   征文活动   人生   教师   基础教育课程改革   新中国成立   课改   品味  

摘要： 新中国成立后的第八次基础教育课程改革已走过十二年。为了推进基础教育课程改革纵深发展，促进《国家教育改革发展纲要》的有效实施，教育部中国人生科学学会教育策划专业委员会、《新课程研究》杂志社联合举办第二届“见证精彩——践行教育理想”全国教师论文活动。现将有关事宜通知如下：

关键词： 问题讨论   阅读教学   小组合作学习   基础教育课程改革   教学组织形式   课堂教学过程   小组合作讨论   先学后教  

摘要： 随着基础教育课程改革的日益深入，在“先学后教，以学定教”“以教导学，教学合一”等教改理念的促使下，“小组讨论（合作探究）”成了贯穿课堂教学过程不可或缺的教学组织形式。学生在自学的基础上，通过小组合作讨论解决问题，这是有别于“独立学习”的一种学习方式。小组合作学习包括同位交流合作学习、小组研究合作学习和师生共同讨论合作学习等几种。

关键词： 课堂师生互动   农村小学   民族地区   基础教育课程改革   课堂教学质量   学生素质   教师素质   百色市  

摘要： 良好的课堂师生互动不仅能提高课堂教学质量,也能有效地提高学生素质和教师素质。随着基础教育课程改革的推进,小学课堂师生互动有了很大改善,但也存在诸多问题。笔者通过对百色市农村小学课堂师生互动的现状进行调查,发现民族地区农村小学课堂师生互动存在设计缺乏层次性、适度性,不注重团体、小组的互动等问题,并从学校、老师、家庭以及学生等方面进行分析,从而提出解决农村小学课堂师生互动问题的策略。

关键词： 《普通高中历史课程标准》   综合实践活动课程   有机渗透   学生学习方式   基础教育课程改革   社会责任感   实践能力   国家规定  

摘要： 关于综合实践活动课程的意义与目标，2007年出台的《北京市关于实施中小学综合实践活动课程的指导意见（试行）》是这样说的：“综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程……在中小学开设综合实践活动课程，有利于体现基础教育课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于加强教育教学与现实生活之间的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质。”“通过密切学生与生活的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养良好的个性品质及社会责任感。”我们认为，这与《普通高中历史课程标准》的课程目标“培养学生的创新意识和实践能力”“形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力”是一致的。

关键词： 中小学课程   “合”   基础教育改革   经合组织   培养体系   全面发展   学科中心   学科教学  

摘要： 据了解，中国已决定采纳经合组织（OECD）“核心素养”的概念。核心素养将成为未来基础教育改革的总的指向，而核心素养的培养体系是一种综合取向，将由学科中心转向对“人”的全面发展的关注。中小学的学科教学，怎么顺应这一重大变化？张增建认为。文综、理综。相当于把红黄黑三种豆子放在一个盘里；真正的综合应为将三种豆子煮烂，搅成豆泥。成为一种新“豆”类。要把综合推向一个新高度，最有效的手段就是在中小学课程中专设综合学科。

关键词： 大数据   时间管理   整合思维   基础教育课程改革  

摘要： 通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕"课程标准"测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查。调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在"初级阶段"。结合实际,基础教育课程改革要关注到以"大数据"为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革。在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用"整合思维",抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系。