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关键词： 数学课程改革   基础教育课程改革   标的   高中   21世纪   学校课程   课程标准   课程设置  

摘要： 一、问题的提出 进入21世纪以来，世界各国均致力于出台相关教育文件，推动国内课程改革．纵观世界上历次课程改革，基本上常常以数学课程改革作为导火索或者突破口，数学课程改革引领着基础教育课程改革．数学作为众多学校课程中的基础性科目，也随着课程改革的热潮处于不断的实践、修订、再实践中．与此同时，课程标准被各国赋予突出地位，具有指导相应课程设置、教材编写、教学实施的重要作用．

关键词： 新中国教育   基础教育课程改革   教育史   课程改革历程   教育经验  

摘要： 新中国成立六十多年来,我国基础教育课程进行了八轮大规模改革,形成了当前现行的基础教育课程体系,并积累了许多宝贵的历史经验和教训。全面梳理新中国六十多年来的八轮基础教育课程改革,可以总结出如下历史经验:课程改革需立足本土国情,坚持实事求是;必须激发教师的课程参与,发挥人的能动作用;坚持兼顾社会与个人需求的价值取向;兼顾课程改革的灵活性与统一性。这些历史经验对未来基础教育的课程改革仍有重要指导价值。

关键词： 课堂研究   价值立场   基础教育课程改革   教育理论   课堂生活   师生  

摘要： 近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，教育理论和实践领域涌现了一大批可喜的成果，课堂研究就是其中的一个热点。经过一段时期的发展，课堂研究的框架体系基本形成，现正趋于完善。然而，在课堂研究的理论和方法不断丰富的过程中，我们应不忘课堂研究的初衷，牢记课堂研究的价值立场，关注师生的课堂生活，不断拓展课堂研究的空间。

关键词： 征稿   基础教育课程   研究成果   教学评价   专家学者  

摘要： 本栏目旨在汇聚专家学者最新的基础教育课程教学评价方面的研究成果，如有相关成果，请联系我们。

关键词： 心理健康教育   思想品德教学   课程教学   基础教育改革   研究进程   心理学家   教育学家   学生心理  

摘要： 在国外，许多教育学家和心理学家在课程的研究进程中都曾致力于“课程心理化”的探索，即把心理健康的目标“渗透到课程教学之中”，从而促进学生心理的健康发展。我国目前正在轰轰烈烈进行的中小学基础教育改革更是与心理健康教育存在着互动关系。

关键词： 小学语文教学   联系生活   基础教育课程改革   优化   语文综合素质   教育工作者   交际工具   人类文化  

摘要： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名小学语文教育工作者，我深感肩上责任重大。几年来的教学实践，使我感受到：回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。

关键词： 课堂教学模式   课堂教学效率   基础教育课程改革   学生主体参与   学习活动   新教法   有意识   教与学  

摘要： 一、“220”教学模式的提出背景 自2003年参加国家新一轮基础教育课程改革后，我们学校老师接受新理念、尝试着新教法，课堂上教与学的性质发生了重大变化．教师在课堂上能够更加有意识地引导学生主体参与学习活动。新一轮基础教育课程改革给教学所带来的深刻变化．不但“革”了教师旧有理念，而且使原课堂教学模式产生颠覆性的变化。原来的“满堂灌”“填鸭式”等旧教学模式．逐步变成了“启发式”“引探式”“自主式”和“合作式”等新教学模式。

关键词： 改革背景   新课程   教学管理   学校管理者   基础教育课程改革   考试评价制度   课程管理体制   课程结构  

摘要： 新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优长，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。

关键词： 基础教育课程改革   新课程理念   国际视野   双基本土   全面发展   素质教育   教育史  

摘要： 当前我国基础教育课程改革存在错综交织而并不完全相同的四大方向:"国际视野"与新课程理念方向、"双基"本土方向、全面发展方向和素质教育方向。四大方向都各有其正确性,也存在不足。就其不足来看,国际视野方向略微偏"右",双基本土方向略微偏"左",全面发展方向偏"空",素质教育方向肤浅泛化。只有把四大方向真正统一起来,才能克服各自的偏缺,而成为全面、正确的课改方向。

关键词： 多元智能理论评价观   基础教育课程改革   学生评价   启示  

摘要： 学生评价在教育教学活动中的重要性越来越大，对于教育工作起着导向性的作用。根据加德纳的多元智能理论的相关内容，为传统的学生评价标准提供了改革依据，对于学生的学习成绩和身心发展评价来说具有积极的意义，有利于推动我国教育教学过程中学生评价工作的更加完善。笔者试图以多元智能理论的评价理念作为着手点，反思我国新课改中学生评价存在的问题以及对学生的影响，建立和完善新型评价体系。