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关键词： 基础教育课程改革   品读   人格构成   学校愿景   素养   研究者   钟启泉   学力  

摘要： 人格构成及其发展研究，学力模型研究，学校愿景研究。——深入推进新一轮基础教育课程改革．难以绕过核心素养这一重要问题。没有核心素养，改革就缺了灵魂。那么，核心素养是怎么出来的？研究者又可以借助怎样的框架来界定核心素养？为此，钟启泉教授在《核心素养的“核心”在哪里》一文中给出了以上三大研究领域。

关键词： 基础教育课程改革   征集工作   典型案例   教育局教研室   新疆生产建设兵团   教育学院   改革经验   先进经验  

摘要： 各省（自治区、直辖市）教委（教育厅）教研室（教科院、教科所、教育学院），新疆生产建设兵团教育局教研室： 为总结全国基础教育课程改革经验，探索建立发掘和推广基础教育课程改革先进经验的有效机制，我中心决定面向全国教研系统征集“基础教育课程改革典型案例”。现将有关事宜通知如下：

关键词： 校本课程开发   选修课程   客家文化   传承教育   基础教育课程改革   政治教研组   学生素养   “文化自觉”  

摘要： 学校课程是文化传承的重要载体，是学生素养养成的重要媒介。我校政治教研组在基础教育课程改革和“文化自觉”的交汇点上，着眼客家文化的传承性，关注学生核心素养的形成与发展，以高中政治必修相关课程内容模型构建、情境创设和内容拓展为载体，遵循“开发资源一设计课程一实践改进”的课程建设理路，开发了《客家文化》政治校本选修课程，摸索出一条校本选修课程建设的“宪中特色路径”。

关键词： 基础教育改革   中小学校长   课程领导力  

摘要： 随着基础教育课程改革的全面实施,校长课程领导力成为课程改革成效的重要因素。结合2014年江西省300名中小学校长课程领导力的调查结果,分析当前中小学校长提升课程领导力的紧迫性和必要性,从课程的理解、课程的开发、课程的执行、课程的评估、课程环境的创设五个能力维度对中小学校长课程领导力的建构提了对策。

关键词： 教师专业发展   支撑点   教师专业化发展   新课程改革   基础教育课程   教师专业素养   教育管理者   教育发展  

摘要： 教师专业化是世界教育发展的潮流和趋势,也是我国基础教育课程改革进程的关键要素。随着新课程改革的不断深入,教师的专业化发展成为当前课程改革的一个热门话题,许多专家学者、教育管理者、一线教师,都以前所未有的热情对教师的专业化发展开展研究,这对教师专业素养的提升和专业能力的发展,起到了明显的推动作用。在教师专业化发展这个根本性的问题上,我们也时常在冷静地思考,究竟以什么样的方式方法促使教师的专业成长得以更快的提升,更有实效性，更贴近教师的实际，更有针对性。对此，笔者针对目前教师专业化发展的四个有效支撑点作如下一些理性的探讨。

关键词： 基础教育改革   发展论坛   人民教育出版社   课程教材   综述   中国教育学会   发展中心   育才中学  

摘要： 由人民教育出版社与教育部基础教育课程教材发展中心联合主办、深圳市蛇口育才教育集团与人教社报刊社《课程·教材·教法》编辑部承办、深圳大学师范学院与中国教育学会教育学分会等单位协办的“第五届基础教育改革与发展论坛”，于2015年11月21—22日在深圳市育才中学举行。

关键词： 后现代主义   基础教育改革   课程观   师生关系  

摘要： 后现代主义秉持多元化的态度,对现代基础教育存在的问题进行了反思,认为传统意义上的课程已不适应社会发展的需要,应当重新审视课程目的,转变课程观念,革新课程内容;教师应转变角色定位,了解学生身心发展的变化,重构新型师生关系。

关键词： 自主学习能力   音乐课堂   基础教育课程改革   学生   培养   课堂教学   教研形式   教学内容  

摘要： 随着国家基础教育课程改革的不断推进，我校从2014年春季开始，实行了教育课程改革，目前我校的“高效课堂”呈现了良好态势，对教师的素质、课堂教学的方式及教研活动质量都提出了较高的要求。这次的教学改革，从教学方法、教学模式及教研形式等方面总结共性的规律和典型的做法，每节课都要求做到在以往的教学内容的基础上，进行适当的增删、整合工作，从而使得新的教学内容逐层递进、丰实合理。先进的教育理念真正地被教师内化并在教学实践中得以充分的实施与升华，使得整堂教学“浅中见深、广而不散”。

关键词： 教育质量管理   评价改革   基础教育改革   学校教育   学生评价   中小学  

摘要： 近年来，我省把推进中小学教育质量综合评价改革作为基础教育改革的一项重点工作．致力于改进区域教育质量管理，推动学校教育评价改革，完善学生评价机制。

关键词： 素养   高考   教育课   课程改革   基础教育改革   立德树人   教育部   活动型  

摘要： 2015年3月30日，教育部公布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出要加快核心素养体系建设，核心素养体系建设被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。不少专家把核心素养建设界定为“课改”再出发，新的课标修订组组长韩震教授在题为《核心素养与活动型课程》的讲座中直接用“新一轮课程改革”的提法。既然界定为新一轮课程改革，伴随而生的必然是新的高考。