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关键词： 校本课程   语文教材   文言文   基础教育课程改革   标准   篇目   语文教学质量   教师专业发展  

摘要： 在基础教育课程改革中，校本课程的开发是亮点，也是难点。开发普通高中校本语文课程，对建设特色学校和特色课程、提高语文教学质量、促进学生成长和推动教师专业发展，都具有重要的意义。然而，当前对于校本语文课程尤其是校本语文教材的开发研究多缺乏系统性和理论性，教材选编普遍流于较低的练习层面，称不上真正意义上的校本语文教材。

关键词： 中小学教师   课题研究   大连市甘井子区   个人   基础教育课程改革   三步曲   管理   个性化  

摘要： 教育成败的关键在教师,教师成长的捷径在研究,这早已是国内外专家的共识。在本轮基础教育课程改革不断深化的关键时期,课改理念、学生需求、教师原有经验之间的矛盾冲突不断涌现,新的、个性化的问题不时产生,对此,解决的办法唯有借助研究。针对个性化的问题,尚需进行个性化的研究——个人课题研究。

关键词： 生活教育   陶行知   福建陶研   基础教育改革  

摘要： 陶行知的生活教育理论是关于社会大教育的学说,它有丰富的内涵和广袤的外延,他的教育理论是以实践为中心、人民为主体、以创造为动力,以启发人的觉悟,培养＂生活力＂为基本手段。进入新世纪后,福建陶研界以建设＂福建省行知实验学校＂为抓手把研究的焦点转向服务基础教育改革,在课程、教学、管理、师德建设、师生成长等各个方面取得了一定的研究成果。

关键词： 教育实践基地建设   校外教育   基础教育课程改革   浙江省教育厅   义务教育阶段   课改   中小学生   素质教育  

摘要： 根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）、《浙江省中小学素质教育实践基地建设指导意见》（浙教办技[2009]95号）、《深化义务教育课程改革指导意见》（浙江省教育厅2015年3月）等文件要求，学生实践基地建设规模要与所覆盖的中小学生数相适应，

关键词： 素养   内涵   基础教育课程改革   人的自我实现   信息时代   教育展望   社会生活   课程体系  

摘要： 《全球教育展望》,张华,2016年第4期从时代背景看,核心素养是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。它是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一,指向于建构我国信息时代的课程体系。可以说,核心素养是人解决复杂素养和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。然而,深入理解核心素养的内涵,我们还需要恰当处理以下几组关系：

关键词： 中小学校长   学校管理体制改革   新时期   基础教育课程改革   修炼   党的教育方针   全局工作   和谐关系  

摘要： 伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,校长,已不再是传统意义上的“一校之长”,而是党的教育方针的贯彻者、学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、一代名师的塑造者、和谐关系的协调者、学校发展的经营者和研究者.校长是一所学校的缩影,有什么样的校长,就有什么样的学校!在新的历史时期,中小学校长究竟应该怎样管理学校呢？

关键词： 基础教育设施   精准干预   实施反馈体系   分区分级预警  

摘要： 城市规划是一项重要的社会实践活动,建立规划成果与建设行为之间的反馈机制,不断修正和完善规划成果,控制和引导建设行为,对规划实践活动有着重要的意义。文章从控制论出发,结合武汉市在基础教育设施规划、建设和管理实践中的探索,构建了完整的规划实施反馈体系,对规划实践活动进行周期化的精准干预,确保规划实施过程的良性运转。实施反馈体系是通过研究基础教育设施建设存在的实际问题,结合设施的覆盖水平和服务水平的GIS数学模型分析,创新性地提出精确的空间干预和准确的政策干预两种手段,连续并有针对性地对规划实施过程进行调控,从而实现建设管控方式从蓝图静态控制到过程动态控制的有效转变,保障基础教育设施的顺利实施。

关键词： 新自由主义教育观   市场化   基础教育改革  

摘要： 新自由主义教育观是在教育领域以新自由主义的思想为指导,主张通过教育的市场化、私有化和分权制等措施提高教育的质量和办学效益的思想或观点。20世纪80年代,新自由主义的教育思想在西方进行了广泛的实践。中国的基础教育改革发生在全球竞争和经济全球化的背景下,从中央计划经济向市场经济的转变过程中,当前中国的基础教育改革面临教育的自身发展和社会的需要之间的矛盾,改革既是外界的客观要求,也是教育自身发展的重要选择。从新自由主义的教育观的指导思想中,为中国的基础教育改革提供了一些借鉴和思考。

关键词： 学习革命   后新课改时代   素质教育   基础教育改革  

摘要： 学习革命是我国"后新课改"时代的本质属性与根本要求,具有深刻的国际背景与坚实的现实基础,既是对国际教育改革运动的积极回应,更是基于我国国情的基础教育改革的战略选择,是以打造学校学习共同体为核心的深刻的"精准转型"。我国"后新课改"时代的学习革命,以"做学习的主人"为根本目的,以教育的多样化、教学的个性化、学习的自主化为基本内容,本质上是一场全民参与的素质教育文化培育自觉行动,这就需要实现学习目标、学习内容、学习方式的根本性变革,更需要打造农业化教育生态环境,从而铸就我国"后新课改"时代的基础教育学校新常态与新景观。

关键词： 马克思人学思想   基础教育改革   启示  

摘要： 马克思强调人文关怀,体现了对人的现实的、科学的理解。马克思的人学理论为我国的基础教育改革提供了很好的借鉴意义。在马克思人学思想的指导下,通过完善中小学课程体系,推进素质教育的实施;重视教师的地位和作用,夯实教育发展基石;加大对农村教育的关注度,缩小城乡教育差距;推进学校民主化管理,创建和谐的校园氛围;完善学校心理咨询体系,提高学生心理素质等措施将进一步推进我国的基础教育改革。