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关键词： 课改   基础教育课程改革   课程教学改革   课堂教学改革   高效课堂   山西省   孝义市   教育局  

摘要： 自基础教育课程改革实施以来，孝义市教育局始终坚持把圆满完成“山西省课程教学改革县域整体推进试点县市”任务作为重要抓手，既抬头仰望理想的天空，又努力走实脚下的每一步路，从制度、校长、教师和课堂四方面发力，全面聚焦高效课堂，整体推进课堂教学改革，走出了一条具有孝义特色的课改之路，被评为“山西省基础教育课程改革先进县市”。

关键词： 基础教育课程改革   驾驭能力   教师   内容   数学课程体系   意义   有效教学   数学知识  

摘要： 基础教育课程改革在不断向内涵方向发展，教师对数学课程的理解也在不断深入，驾驭课程的能力也逐渐获得不同程度的加强。但是从教师对数学核心内容的教学及对课堂的整体把控来看，还有很多亟待改进的地方，特别是大部分教师还是不能从整个数学课程体系的角度，对数学核心内容进行有效教学。主要体现在：一是教师对数学核心内容的理解和认识远不到位，不能从数学课程观的角度来看待数学，只是孤立地对数学知识进行讲授；二是教师对核心知识的教学缺乏科学设计，不能抓住数学核心内容的本质来设计教学的各个环节，

关键词： 语文教学   理性思辨   义务教育课程标准   浙江省教育厅   基础教育课程   实验教材   教材开发   作业本  

摘要： 近期，由浙江省教育厅教研室和浙江省基础教育课程教材开发研究中心联合编写的义务教育课程标准实验教材四年级下语文作业本上的几个练习，引起了我的关注。这几个练习分别是：

关键词： 工作室   埋头苦干   小学音乐   基础教育改革   专业化水平   教师专业发展   人才培养机制   中小学校  

摘要： 工作室建设情况 随着基础教育改革的不断深入，中小学校的办学条件逐步改善，而老师队伍专业化水平偏低和学校促进教师专业发展功能偏弱的问题却日益突出，基础教育的全面发展迫切需要具有较高素质的专业化新型教师队伍。为进一步发挥名师的示范、带动、辐射作用，创新教育人才培养机制，引领中青年教师加快专业成长，

关键词： 基础教育课程改革   园丁   心理咨询师   优秀班主任   2009年   语文教师   先进个人   优秀教师  

摘要： 名师档案：卫亚红，一位亲切和蔼的语文教师，国家二级心理咨询师，现任教于陕西省西安市长安区第一小学，曾多次被评为校级、区级“优秀教师”“德育标兵”“学雷锋先进岗”“基础教育课程改革先进个人”等，2009年被评为西安市“优秀班主任”。

关键词： 重点中学   重庆市   朝阳   基础教育课程改革   集团化办学   文明单位   实验学校   国家级  

摘要： 揽责在身出新举 集团化办学添新彩 带着“国家级基础教育课程改革实验学校”“重庆市重点中学”“重庆市文明单位”等光环的重庆市朝阳中学（以下简称“朝阳中学”），在快速发展中始终不忘责任，勇于担当。

关键词： 历史学科   素养   图像资源   基础教育改革   历史价值观   关键能力   社会发展   历史课程  

摘要： 核心素养是基础教育改革的灵魂。所谓核心素养，是指学生在接受相关学段的教育中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。历史学科核心素养的养成是历史课程的总目标，具体内容包括“时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观”。

关键词： 学校内涵发展   基础教育课程改革   《教育科学研究》   教育的本质   路径   中小学校   管理领域   素质教育  

摘要： 《教育科学研究》，冯骏、陈建华，2016年第6期 中小学的内涵发展已成为我国基础教育管理领域的新热点，成为广大中小学校深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的新抓手。对内涵发展这一概念，我们可以从内涵和外延的反变关系、学校发展的层次性及内涵发展的本质等三方面来认识，可以看出，学校内涵发展尤其要把握学校教育的本质和灵魂，呼应学生“全面而有个性地发展”的诉求。

关键词： 课程理论   课程实践   教师   基础教育课程改革   课程目标   执行者   施瓦布   南京市  

摘要： 传统的课程理论是“防教师”的课程，课程是专家设计的，课程目标是实现知识的传授，教师只是执行者。在课程实践和研究中，人们逐步认识到，教师不可能孤立于课程之外，施瓦布更是明确提出“教师即课程”的主张。今天，“教师即课程”更契合了我国基础教育课程改革的内在要求，在课程改革颇有成效的地区和学校，我们都能看到这类卓有成效的实践，南京市北京东路小学无疑是其中的杰出代表。

关键词： 语文教学研究   课堂观察   基础教育课程改革   范式   现场   课堂教学模式   课堂模式   “新课改”  

摘要： 基础教育课程改革是场静悄悄的革命，在这场教育变革中，课堂的变化无疑是最为让人醒目和难忘的。所以我们常常挂在嘴边的“新课改”不仅是指课程改革，也指课堂改革，并且改革的重点与趋势主要是流向后者的。从早期的山东杜郎口中学“三三六”自主学习课堂模式到湖南绥宁一中“导、学、研、练”一体化课堂模式再到山东兖州一中的“六段式”课堂教学模式，