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关键词： 学科知识   课例点评   素养   三维目标   基础教育课程   继承与发展   思想方法   学科活动  

摘要： 学科核心素养是依托学科知识、技能、思想方法、活动经验建构中生成的，它综合体现出对学科知识的理解，对学科技能方法的掌握，对学科思维的感悟及学科活动经验的积累．它是“三维目标”的继承与发展，“三维目标”内涵的深化，“三维目标”的整合、汇聚与归宿，“三维目标”的精髓．它是基础教育课程总目标“育人为本、素养为纲”的学科具体体现.

关键词： 叶圣陶   情境观   平等互助   认知   情意   基础教育改革  

摘要： 叶圣陶先生所畅想的情境具有师生平等互助、学生在自主活动中长进经验、认知与情意和谐发展等特征。叶圣陶的情境观是他的教育思想宝库中的重要宝藏,对于当下推进我国基础教育改革具有重要的启示意义。

关键词： 小组合作学习   美术课程   基础教育课程改革   义务教育阶段   教学相长   学习方式   美术活动   集体合作  

摘要： 合作学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式，在许多国家的教学中被广泛采用，《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》明确指出，要“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流，共同发展，促进师生教学相长”；义务教育阶段美术课程总目标也提出“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动”的要求。

关键词： 英语教学目标   中学英语教学   自下而上   基础教育课程改革   教学理念   20世纪   有效教学   教学思想  

摘要： 在基础教育课程改革向纵深发展的今天，中学英语教学在各个方面较以往已经取得很大进步，但不可否认，在有效教学方面仍然存在很多问题需要深入探讨。有效教学是20世纪有代表性的一种教学理念，亦可称之为一种教学思想。它是对教学的基本要求，是优质教学的基础，是当代教学改革的基本取向。

关键词： 机电工程学院   实践教学管理   教学工作   物理学   基础教育课程改革   中学物理教师   中学物理教育   师资培养  

摘要： 物理与机电工程学院在长期的办学过程中,培养了较强的实践教学管理和师资队伍,与多个单位建立了长期且稳定的实习基地,在日常教学中锻炼学生实习实践能力,在实习基地锤炼职业就业能力。在2014—2015年度实践教学工作中,物理与机电工程学院取得了骄人的成绩。一、物理学专业深化教学改革,形成“请进来”“走出去”和“顶岗实习”相结合的实践教学新模式物理学是我校最早开办的专业之一,也是我校最先取得学士学位授予权的本科专业,经过近四十年的办学,为川东地区培养了大量优秀的中学物理教师。在新时期,物理与机电工程学院紧跟基础教育课程改革时代步伐,充分与中学物理教育一线结合,探索出卓有成效的物理师资培养方案。其体现在以下几方面。

关键词： 教育科学研究所   “小课题研究”   梧州市   基础教育课程改革   申报项目   教育科研   课题经费   中小学  

摘要： 为推进基础教育课程改革，梧州市教育科学研究所日前启动了教育科研“小课题研究”项目，该市各中小学、中职、幼儿园的教师积极参与，目前已有150多人申报，申报项目130多项。梧州当地教育主管部门将根据情况，对入选的重点项目拨付0．5万至1万元的课题经费。

关键词： 基础教育改革   奉节县   重庆市   质量   实践   长江三峡库区   国家级贫困县   教育均衡发展  

摘要： 奉节，地处秦巴山区、重庆市东北部长江三峡库区腹心，属于国家级贫困县，经济基础薄弱。穷则思变，奉节县经济条件虽然差强人意，但作为教育大县，始终高举科教兴县的大旗，保证对教育的投入，改善办学条件，提升教育实力，致力于变教育大县为教育强县。这些年，奉节县教委也在不断克服教育硬件和软件的“先天不足”，从重塑理念、捍卫常规、撬动质量三大方面，探索适合自身实际的教育均衡发展之路，以逐步实现奉节的教育梦。

关键词： 互联网技术   教师教育   个性化发展   基础教育课程改革   优先发展战略   教育领域   革命性  

摘要： 伴随着我国基础教育课程改革日渐进入＂深水区＂,教师教育必须优先发展战略地位日益凸显。我国互联网技术的快速发展和广泛应用,在教师教育领域必将产生＂革命性影响＂。

关键词： 理念构建   服务   基础教育改革   教师专业成长   课程建设   研究机构   教研部门   教学改革  

摘要： 教研部门是中国独具特色的研究机构．在课程建设、教学改革、教师发展和质量评价等领域助推基础教育改革；教研员也是一个特殊的教师群体，在促进教师专业成长和教育教学质量提升方面发挥着不可替代的作用。

关键词： 学业评价   学业标准   质量标准体系   基础教育改革   科学   发展规划纲要   教育资源配置   教育质量  

摘要： 建立学业质量标准，是完善我国教育质量标准体系的一项基础性工作，也是深化基础教育改革必须解决的关键问题和重要环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度”，要“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、调高质量上来”。