课程文献中心 更多>>

关键词： 深度学习   阅读能力   大单元教学   基础教育改革  

摘要： 学校教育目标应紧跟时代发展需求以及政策改革要求。大单元教学理念提出后,小学语文教师可有意识地将该理念融入日常教学中,助推基础教育改革顺利进行。读写一体化强调将阅读与写作有机整合,在大情境中促进学生阅读能力与写作能力同步提升。教师需要借助大单元教学促进学生深度学习,从整体角度梳理教材知识,发展语文综合能力。语文科目是学生认识世界、了解世界的桥梁,大单元教学模式能够让学生从整体角度了解教材内容,而读写一体化教学模式与大单元理念的融合既能改变学生对写作的传统看法,又能促进师生教学相长,使学生高质量完成写作任务。因此,立足大单元视角开展读写一体化教学既符合语文教学改革趋势,也能促进写作教学质量的提升。

关键词： 语文教学   关系处理   基础教育课程改革  

摘要： 不夸张地说,语文是基础教育课程改革中最活跃的一门课程,目前众多的以“某某语文”命名的教学流派是其表征。这固然能说明语文课程改革的生机与繁荣,但也呈现出部分语文教学流派的短板——以己为是,以他为非。究其原因,笔者认为,这与语文没有明晰的上位学科概念有很大关系。

关键词： 评估策略   基础教育改革   学生核心素养   新课标   双减政策  

摘要： 众所周知,“双减”政策的实施和新课程标准的颁布,对我国基础教育改革提出了新的要求。在这一背景下,如何科学评估中学生的核心素养发展,成为教育工作者关注的重点。本文结合“双减”政策和新课标的要求,探讨中学生核心素养的内涵,分析当前评估体系存在的问题,并提出多元化的评估策略,以促进学生的全面发展。

关键词： 创新能力   跨学科综合课程群   基础教育课程改革  

摘要： 近年来,基础教育课程改革的重要价值取向是坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习。2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准围绕中国学生发展核心素养,选重要观念、主题内容和基础知识,设置跨学科主题学习活动,强化学科间的相互关联,增强课程的综合性和实践性。

关键词： 基础教育改革   元思课堂   教学   思维跃迁   数字化实验  

摘要： 华中科技大学附属中学(光谷一中)作为教育部直属重点大学附中,始终走在基础教育改革的前沿。自1954年建校以来,学校先后获评湖北省示范高中、武汉市领航学校及湖北省首批科技特色高中。近年来,学校积极响应《中国教育现代化2035》中“加快信息化时代教育变革”的战略部署。

关键词： 国际人工智能   基础教育课程   课程发展  

摘要： 当前,科技革命驱动教育加速向数字化转型。国际人工智能基础教育课程发展出现了新动向:课程的目标定位是培育面向未来人工智能社会需求的公民素养,内容架构聚焦基础素养、开发应用、伦理道德三大板块,实施过程坚持“软硬并重”,学时安排则注重以人工智能基础素养为重的分配方式,保障体系力求构建多样性资源条件。国际人工智能基础教育课程发展的重要启示有:以基础素养为重点,做好基础教育人工智能课程的顶层设计;以机制创新为关键,优化基础教育人工智能课程的实施过程;以专项培训为路径,提升基础教育师资队伍的人工智能能力;以资源供给为依托,完善基础教育人工智能课程的保障体系。

关键词： 认知发展规律   道德与法治   生活化理念   新课改   基础教育课程改革   教学方法   教学活动   教育理念  

摘要： 在新一轮基础教育课程改革背景下(以下简称“新课改”),各学科教学工作都在不断深化改革。道德与法治是小学阶段的重要科目之一,课程教育理念、教学方法都应与时俱进,作出变革,才能切实贴合“新课改”提出的各项教育要求,促进学生全面发展。生活化理念是对传统教学模式的一种革新,强调将教学活动与学生的学情相关联,这一教学理念特别符合小学生的思想认知发展规律。

关键词： 格特·比斯塔   教育思想   基础教育改革   分析与启示  

摘要： 在教育发展史上,格特·比斯塔的教育思想意义非凡。他提出的主体化教育思想,循证教育理念,重新发现教学观深刻影响着教育发展。借鉴其教育思想,在中国基础教育改革进程中,寻求真实教育世界的意义与价值,塑造新型教学观,突出新时代素养人才的培养,共建和谐发展的自由民主教育社会,对推动中国式现代化教育的平稳发展具有重要意义。

关键词： 基础教育改革   优秀作者评选   基础教育论坛  

摘要： 各位作者,您好!《基础教育论坛》杂志自2009年创刊以来,一直遵循“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作。《基础教育论坛》杂志的成长是有目共睹的,其间,也培养和发掘了众多优秀作者。

关键词： 新城发展   基础教育设施   可达性   两步移动搜索法   教育公平  

摘要： 当前在新城的发展驱动下,上海市郊区已作为城市能级提升与核心竞争力增强的战略空间,基础教育设施的均衡性与可达性对大都市郊区发展具有重要影响。本文运用ArcGIS空间分析方法,对上海市郊区2016年至2021年基础教育设施的空间分布及其变化进行分析;并基于设施的供需关系,结合高斯型两步移动搜索法测度上海市郊区公办中小学的空间可达性。研究表明:①新城发展驱动下上海市郊区基础教育设施显著增加,各区占比基本保持稳定态势,但人均指标具有较大差距,公办初中人均指标增速快于公办小学。②上海市郊区基础教育设施整体呈现“大分散,小聚集”的空间分布结构,聚集区的数量显著增加,且与5个新城建设的位置相符,趋于多点聚集、整体均衡化的趋势;各区内部的空间聚集程度显著上升,不均衡性加剧。③2021年上海市郊区绝大部分区域基础教育设施配置符合“15分钟社区生活圈”的通勤距离要求,可达性高值区与5个新城范围高度重合。