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关键词： 中考语文   中考试题   试卷命题   改革试点   招生制度   语文课程评价   语文课程改革   基础教育改革  

摘要： 作为语文课程评价的主要内容，语文中考试题对语文课程改革发挥着导向功能。在不断深入推进基础教育改革的过程中，各地语文中考试题也不断加大改革力度，在命题思路、测试内容、测试形式等方面进行了多方面的探索和尝试。

关键词： 高中语文   模块   实践研究   整体教学   基础教育课程改革   语文新课程   交叉结构   课程内容  

摘要： 2001年6月，我国实施基础教育课程改革，高中课程采用了“领域一学科一模块”的结构，以“模块”作为课程的基本单元。每个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心，围绕这一主题展开课程内容，形成相对独立的“学习单元”。高中语文新课程包括突出基础性与均衡性发展的必修课程和突出选择性与多样性发展的选修课程，每个模块相对独立，每个模块的学习内容也体现出其综合性。模块间的衔接关系也不是简单的线性递进关系，而是有不同的结构，包括传统的单向递进结构、横向并列结构以及交叉结构，这就使得新课程变得更加灵活、开放、富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围。

关键词： 中学历史教学   历史试题   全国卷   巫山   基础教育改革   批判性思维   命题特点   立德树人  

摘要： 2016年高考广东恢复使用全国卷，我们因为“不识山”而“云深不知处”，经过一年的研究与思考，逐渐明确了全国卷的命题特点与规律，对2017年高考全国卷I历史试题有了“除却巫山不是云”的感觉。试题充分体现基础教育改革的方向，坚持立德树人，紧扣高考考试大纲和历史学科素养，突出考查历史求真、求实的特点，进一步引导中学历史教学的方向，强化批判性思维在中学历史教学中的实践。

关键词： 学校体育   校本教材   体育与健康课程标准   体育校本课程开发   基础教育课程   学校特色   编写   学生参与  

摘要： 体育校本课程是中小学校体育基础教育课程中凸显地方特色和学校特色的课程之一，对激发学生参与运动的兴趣、发展学生的特长与技能、渗透优秀传统体育文化和培养学生终身体育发展意识有着重要的作用。体育校本课程开发，是在国家《体育与健康课程标准》指导下，以学校体育教师为主体，依据学校自身的特点、条件及可利用和开发的体育资源，满足学校的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程。

关键词： 阅读感悟   学生   智慧   基础教育课程改革   语文教学   抛砖引玉   多层面   老师  

摘要： 在多年的语文教学中，老师们对学生的阅读感悟做过多层面的研究、思考和实践，获取颇丰。随着基础教育课程改革的不断深入，对学生的阅读感悟也应当向纵深领域进行思考。在此，笔者将自己引领学生进行智慧阅读，促进学生有效答题的思考诉之于笔端，权且抛砖引玉。

关键词： 基础教育课程改革   教师文化   求稳性   求效性   求主性  

摘要： 教师文化与课程改革的关系可以视为思维与存在的关系,符合改革、自觉趋同课程改革基本理念的教师文化可以推动课程改革的有效实施。课程改革过程中存在着一定的阻碍课程改革的教师文化困境,表现为改革实质的冒险性与教师文化的"求稳性"、改革代价的难预知性与教师文化的"求效性"、改革过程的合作性与教师文化的"求主性",这些困境是阻抗课程改革的深层因素。要消解这些困境,需要从制度层面、主体层面、意义层面重建教师文化。

关键词： 教研形式   课程改革   信息技术学科   基础教育课程   创新   实践   教师专业发展   教育资源共享  

摘要： “送教送研”是湖南省教育科学研究院在推进基础教育课程改革过程中，探索推行教研重心下移、拓展推进区域教研、深入服务基层的一项教研活动。“送教送研”是提高教研针对性、促进校际交流的一种有效形式，是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径，是实现优质教育资源共享.

关键词： 实践指导   课程改革   基础教育改革   教学成果奖   素质教育理念   教学改革   教学评价   教研创新  

摘要： 在2016年浙江省基础教育教学成果奖评奖中，评出一等奖40项，二等奖100项。成果涉及课程改革、教学改革、教学评价、教研创新等方面。这些成果结合我省基础教育改革实践，从立德树人的高度，落实素质教育理念，发展学生核心素养，提高教师专业水平，具有很高的理论价值和实践指导意义。为做好优秀成果宣传与推广，省教育厅教研室组织相关教研员撰写了相关学科和领域的综述。本期特此推介。

关键词： 学生发展性评价   基础教育课程改革   综合实践活动   学生评价改革   主体多元化   课程实施   评价方式   组成  

摘要： 综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点,而学生发展性评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,它贯穿综合实践活动的全过程.学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,评价的根本目的是为了促进学生发展,因此,积极打造多元的评价方式,促进综合实践活动特色,让评价主体多元化,已成为课程改革的必然趋势.

关键词： 学习情境   素养   基础教育课程改革   学生知识   育人   社会发展需要   生活能力   历史与社会  

摘要： 在深化基础教育课程改革的今天，核心素养已成为人们共同关注的话题。如何将核心素养的培养真正落实到学科教学之中，不仅仅教会学生知识，更要让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，已成为亟待解决的问题。我们在历史与社会课程教学中，秉持“为每位学生幸福人生奠基”的理念，立足学生实际，把教学活动的开展与解决学习情境中的任务或问题紧密结合，让学生在情境中体验、感悟、践行，感受到学习的有用和有趣，进而掌握必备的科学人文知识，获得一定的学习和生活能力，形成正确的价值观和价值判断，为学生今后的学习和生活导行。