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关键词： 科学素养   学生发展   基础教育课程改革   社会发展需要   学生全面发展   自主创新能力   创新型国家   立德树人  

摘要： 十八大和十八届三中全会提出“立德树人”的基本要求，教育部组织专家研发了学生发展核心素养，并启动了基于核心素养的基础教育课程改革。科学素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生发展核心素养的重要组成部分。提高学生的科学素养，对于促进学生全面发展，推动经济、社会和环境的协调发展，提高自主创新能力，建设创新型国家，实现中华民族的伟大复兴。具有重大的战略意义。

关键词： 数学课堂教学   多媒体技术   学生信息素养   基础教育课程改革   信息技术学科   优化   科学技术   教学理念  

摘要： 随着我国经济的发展和科学技术的不断提高，互联网信息技术在我国已基本普及。在我国实施的新一轮基础教育课程改革的大背景下，基于培养学生核心素养的教学理念成为广大教育者关心的话题，以培养学生信息素养为最终目标的信息技术学科被引入到教学工作中。

关键词： 语文课堂   基础教育课程改革   语文教学质量   师生共同成长   技能传授   课堂教学   机械训练   师生互动  

摘要： 随着基础教育课程改革的全面推进,让语文课堂充满生命力,成了当前从事语文教学的教师所追求的目标。课堂教学不再只是简单的技能传授,机械训练,而是师生互动,思想碰撞,心灵交流,师生共同成长的平台。因此课堂上采取新的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂活起来,对提高语文教学质量显得尤为重要。那么到底应该如何做呢？我通过实践认为应采取如下方式：

关键词： 语文教学   故都的秋   文本化   有效性   语言文字教学   基础教育课程改革   新课标   情感  

摘要： 一直以来，人们之于“语文”的理解便在于“语言”与“文字”的层面上，以此为基础对语文教学的认识就停留在了语文的“工具性”上。2000年，我国进入第八次基础教育课程改革后，《新课标》的出台强调了语文课程“工具性”与“人文性”并重的课程性质。由于长期以来对“工具性”理论的重视，当课标出现对“人文性”的指向时，很自然的，矫枉过正的现象就出现了，大唱“人文”成为了课堂的主旋律。如果说在语文教育完全从属于语言文字教学的年代里，文本化作了概念式的符号，那么在“人文性”过渡彰显的时期，文本就经常成为课堂的附属或被排除在课堂之外。

关键词： 教育局   快乐教育   英山县   基础教育改革  

摘要： '快乐教育最终就是要实现教师乐教、学生乐学。'胡涂说,'因为,人是决定一切的因素。人是途径,也是目的。'在教师层面,要让广大教师获得地位感、安全感、归属感、成就感、自豪感、幸福感;在学生层面,'快乐教育'强调快乐学习,健康成长,促进学生个性化发展、全面发展。

关键词： 基础教育课程改革   减法   课程体系   学校  

摘要： 学校课程改革最大的困难是什么？我觉得最大的困难还是来自于我们的理念、视野，还有是否具备马上就行动的勇气。当国家基础教育课程改革进一步走向深化的时候，我带领团队克服各种困难，构建起丰富而开阔的“新小孩”课程体系。

关键词： 基础教育改革   人文主义   价值   应试教育   人格养成   个性发展   社会关怀   升学率  

摘要： 应试教育，顾名思义，是一种“为考试而进行的教育”，考什么教什么，不考不教，评价上唯分数、唯升学率；与考试无关、难以考核的人格养成、个性发展、社会关怀乃至音体美等内容被架空虚置，从而背离了教育树人育人的内涵。改革应试教育，是基础教育改革最重要的任务。

关键词： 学区制   管理   中小学   基础教育改革   体制机制改革   集团化办学   均衡发展   义务教育  

摘要： 为深入贯彻落实中办、国办《关于深化教育体制机制改革的意见》，进一步深化首都基础教育改革，北京市近日召开题为“深化教育体制机制改革，促进义务教育优质均衡发展”的学区制管理和集团化办学工作推进会。

关键词： 泉州市   基础教育设施   规划布局   主要内容   思路对策  

摘要： 基础教育设施是公共服务设施建设规划的一个专项内容,为满足泉州市基础教育事业发展对城市土地的需求,促进基础教育事业的均衡发展,泉州市对中心市区基础教育设施用地进行规划控制,优先保障基础教育设施用地需求。本文主要提出了泉州市基础教育设施规划布局的基本思路,从学龄前教育、九年义务教育阶段、高中阶段等多方面阐述规划设计的主要内容,旨在为泉州市基础教育设施布局规划建设提供参考。

关键词： 贫困地区教育   广东省   补助标准   基本公共服务   教师   教育脱贫   人口教育   全覆盖  

摘要： 近日，《广东省贯彻落实（教育脱贫攻坚“十三五”规划）实施方案》（以下简称《方案》）印发，提出到2018年，广东贫困地区教育基本公共服务达到全省平均水平，到2020年，贫困地区教育总体发展水平显著提升，实现“建档立卡”等贫困人口教育基本公共服务全覆盖。