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关键词： 高中语文   课程资源整合   基础教育改革   教学优势   传统教育模式   综合性特点   教学改革   人才培养  

摘要： 近年来,随着基础教育改革工作的持续推进,各个学科在迎来教学改革黄金期的同时,课程教学压力和挑战也随之而来。传统教育模式下,单一学科的人才培养已经难以满足当今社会对高素质人才的要求,为此,在高中语文教学过程中,教师要积极打破学科壁垒,采用“跨学科”的教学方式整合课程资源,拓展语文学科教学内容的同时,为学生综合素养的全面发展创造良好的教育条件。就语文学科而言,课程内容本身极具人文性和综合性特点,同时语文也是学生学习其他学科的基础课程,所以在语文课程教学中引入“跨学科”学习模式具有得天独厚的教学优势。基于此,有必要针对课程资源整合视角下的高中语文“跨学科”教学进行探讨。

关键词： 基础教育改革   育人模式   探索经验   中小学   方式的转变   示范性   创新性   建构性  

摘要： 《江苏教育》(教育管理)2024年7月刊发了“江苏省基础教育示范性育人模式研创工程”首批10个项目的探索经验,书写了其以“创新性、建构性、实践性、示范性”的高水平育人模式,引领着全省中小学育人方式的转变。江苏省基础教育示范性育人模式研创工程首批10个项目,是在国家有关要求、江苏省基础教育改革发展的需要及教学改革实践积累的基础条件下创设的。

关键词： 核心素养   提升教学质量   单元整体教学   数学作业设计   基础教育课程改革   课程标准   一体化作业   一体化设计  

摘要： 随着基础教育课程改革的深化,数学作业设计在提升教学质量中占据越来越重要的地位。在单元整体教学模式下,如何实现数学作业的一体化设计,使其既符合课程标准,又能有效提升学生的核心素养,已成为当前教育研究的热点。

关键词： 基础教育改革   生物实验   生物学科   理论结合实践   初中生物实验教学   教学原则   有效性的策略   新课程标准  

摘要： 随着基础教育改革工作的持续深入,生物学科新课程标准在原有理论结合实践的教学原则之上,对学科教学工作提出了更高的要求,尤其是生物实验教学,实验项目多、类型丰富的特征得到了进一步凸显。为此,教师有必要结合生物学科的实际教学特点。

关键词： 加减乘除   核心素养   一线教师   构建知识体系   单元整体教学   特级教师   数学思维能力   基础教育课程改革  

摘要： 单元整体教学是近年来基础教育课程改革的重点之一,也是一线教师关注的话题。如何进行有效的单元整体教学?如何在教知识的同时,触及数学的本质,构建知识体系,进而提升学生的数学思维能力,培养学生的核心素养呢?笔者从特级教师夏永立的“加减乘除是一家”一课中撷珠拾贝。

关键词： 基础教育改革   教育强国   湖南大学   教育报刊   岳麓   初中校长   峰会   成功举办  

摘要： 2024年6月22日,第三届基础教育改革发展岳麓峰会在长沙成功举办,峰会的主题为“教育强国建设:基础教育改革发展的使命与行动”。本届峰会由湖南大学主办,湖南大学教育科学研究院、长沙市教育科学研究院承办,湖南省教育学会初中校长工作研究分会、湖南教育报刊集团、《新课程评论》杂志协办。

关键词： 复习备考   中学教学   高中数学   基础教育课程   引领作用   五育   应用数学   高考试卷  

摘要： 2024年是高考试卷结构调整变化的第一年,新高考数学试卷深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神,积极落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《基础教育课程教学改革深化行动方案》的要求,严格遵循依标命题的原则,立足于高考内容改革的学科化实践,秉承出活题、考基础、重能力、考素养、贴近中学教学实际的思路,突出多思少算和“五育”融合,注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解、融会贯通和灵活运用;充分体现了反刷题、反套路、回归课程标准和教材的导向,凸显稳、变、新、活的特点,促进考教有效衔接,引导中学依标教学,鼓励更多学生喜欢数学、热爱数学和应用数学,谱写了高考数学命题的新篇章.

关键词： 高考命题   教学研究人员   高中英语教师   基础教育课程   教师教学评价   命题立意   能力提升   教师教学研究  

摘要： 日前,教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确要求各地要稳步提升教师教学评价能力和课程教学与研究能力,命题作为落实评价改革和教师教学研究能力提升最重要的抓手之一,对于普通高中教师队伍建设至关重要。笔者作为县域高中一线教学研究人员参与了多次的地方高考命题研讨会与命题模拟大赛后发现:乡村高中英语教师面对新高考命题变革不仅存在认知上的欠缺、观念上的滞后以及行动上的迟缓,还在“以高考命题促课程建设和以命题反观教学问题上存在实践短板”。

关键词： 应用型本科   基础教育课程改革   《华盛顿协议》   澳大利亚   《仓储管理》   课程教学方法改革   输出为导向  

摘要： 一、国内外研究现状1981年斯派迪(William ***)提出了OBE教学模式,即基于成果的教育,简称OBE[1]。它在研究中提出了“以学生为核心、以输出为导向、不断提高”的理念,即从以老师为核心向以学生为核心的转变。OBE模式源于美国、澳大利亚的基础教育课程改革,但是,目前对OBE的研究主要是针对工程类的,而这一类的研究也被视为《华盛顿协议》的一个重要组成部分。

关键词： 课程方案   义务教育课程   基础教育课程   课程实践   素养培育   实践探索   因校制宜   素养导向  

摘要： 素养导向,综合育人,是新时代高品质学校建设的重要方向。《义务教育课程方案(2022年版)》为课程如何助力育人目标从“知识灌输”向“素养培育”的价值转变提供了明确的指引。同时,《基础教育课程教学改革深化行动方案》把“课程方案转化落地规划行动”列入五大改革行动首位。在课程实践中,学校围绕致力于构建良好关系的“比邻”文化,以“问、挖、破、立”为路径,从课程的发展与现状、课程的愿景、课程的规划、课程的实践等维度积极开展契合学校实际的课程建设行动,努力把国家课程方案转化为“因校制宜”的高质量校本表达。