课程文献中心 更多>>

关键词： 化学学科   素养   教学课堂   基础教育课程改革   国家教育部   学生发展   论教育   爱因斯坦  

摘要： 2016年9月,国家教育部发布了《中国学生发展核心素养》,进一步强化以核心素养为导向的基础教育课程改革。爱因斯坦在《论教育》中写道：＂当你把学校里学到的东西都忘掉以后,剩下的就是教育。＂这句话通俗而恰当地解释了＂核心素养＂,化学学科核心素养指的是学生在深入学习、理解和应用化学知识中,获得化学学科的特色思维,形成必备的化学品格,掌握关键能力,这是伴随和影响学生一生的＂教育本质＂。

关键词： 基础教育课程改革   学校发展   顶层设计   课程体系   体育人   面积  

摘要： 基础教育课程改革不仅需要有一个好的顶层设计,还需要落到学校发展的层面积极推动。做好推进工作自然会涉及课程改革的理念、方法和工具问题。这些年,我们确立了一个重要主题,即站在＂整体育人＂的高度构建学校课程体系。

关键词： 基础教育改革   人才培养方案   中学数学课程  

摘要： 根据基础教育课程改革的目标与内容,调整教学目标、课程结构、改革教学方法,创新数学与应用数学专业(教师教育方向)的人才培养方案,本着理论够用,突出实践的要求,在《数学分析》《高等代数与解析几何》《数学建模》等课程中增加"高等数学下的中学数学"专题,开设《中学名师讲坛》《校外优秀教师助教实践》等课程,同时注重培训教师职业技能,适应中学数学教学改革对教师专业能力的要求,使培养方案中课程结构体系更加适应中学数学教育教学改革。

关键词： 素养   三角函数   复习课   视域   基础教育改革   新课程标准   教学实践   一线教师  

摘要： 核心素养是我国目前基础教育改革的热词.随着以核心素养为标志的新课程标准（修订版）即将出台,如何认识核心素养,并将其积极地、创造性地引入教学实践中,已成为中小学一线教师迫切需要解决的一个问题.

关键词： 基础教育改革   质量提升   内涵建设   研讨班   教育工作会议   教育厅党组   教育思想   工委书记  

摘要： 10月19日～20日，全省基础教育内涵建设质量提升研讨班在三明市宁化县举行。研讨班的主要任务是，深入学习贯彻习近平教育思想，认真学习贯彻党的十九大精神，传达学习杨贤金副省长关于基础教育“三个联动”的要求，按照省委十届三次全会和全省教育工作会议部署要求，把基础教育改革发展的重点切实转移到以促进公平、提高质量为核心的内涵建设上来。省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长黄红武，省教育厅党组成员、副厅长曾能建，

关键词： 区域基础教育   课程体系改革   特色发展   转型期   高层   教育综合改革   基础教育课程   教育课程体系  

摘要： 越秀区是广东省基础教育综合改革示范区,越秀区以科研为引领,依托广东省基础教育课程改革项目“优质轻负特色发展的转型期区域基础教育课程体系改革”,探讨优质轻负特色发展的区域基础教育课程体系与操作方式,为区域基础教育优质特色发展引航.

关键词： 基础教育改革   立德树人   实践   德育   改革创新意识   北京师范大学   教育教学   创新空间  

摘要： 教育的融合与发展是为了提升育人的质量，最终指向关怀人类的共同命运.为探讨基础教育改革的基础性、全局性问题，进一步提升各区域教育教学改革创新意识，拓展协同创新空间，推动我国基础教育优质均衡发展，2017年11月，北京师范大学基础教育国内合作办学平台举办了“鹭江论道”第八届基础教育创新论坛，

关键词： 教研工作   沉浸式   基础教育课程改革   大连教育学院   教研方式   教研质量   教育质量   探索实践  

摘要： 当前，我国基础教育课程改革已经进入深水区，如何深入推进区域教研转型。不断创新教研方式，提高教研质量。成为提升基础教育质量的重要环节。2015年以来，为弥补“行走式”教研的不足。大连教育学院开始探索“沉浸式”教研。经过三年的探索实践，这种教研方式已在全市各学段教研部门全面铺开，并逐步形成了“摸清一线需求→现场诊断问题→及时解答困惑→形成教研课题→研发培训课程”的教研工作新路径。

关键词： 基础教育改革   厦门市   教育理想   有理想   行动者   智慧  

摘要： 教育之事，过于理想走不动，没有理想走不远。当教育理想遭遇现实挑战时，考量的是我们的教育勇气和智慧。因此，厦门市先谋后动，且思且行，做有智慧的教育行动者。

关键词： 元素化合物   素养   教学过程   基础教育课程改革   化学学科   三维目标   证据推理   创新意识  

摘要： 核心素养的提出是基础教育课程改革的创新点和突破点,是课程“三维目标”的整合.高中化学学科的核心素养包含“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任”,