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关键词： 英语学科   内涵式   素养   路径   培育   基础教育改革   学生发展   文化基础  

摘要： 2016年9月,教育部公布了《中国学生发展核心素养》,共分为文化基础、自主发展、社会参与这三大领域.综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养,具体细化为人文积淀、国家认同等十八个基本要点.核心素养作为统领我国基础教育改革的上位概念开始拉动各学科课程改革进入新一轮“内涵式”发展.因此,有必要厘清核心素养与英语学科核心素养的关系,英语学科核心素养的实质内涵及其培育路径.

关键词： 基础教育课程   文化多样性   尊重   学习内容   文化知识   价值观念   各民族   学习者  

摘要： 在基础教育课程中，有很多关于世界各国、各民族文化知识的学习内容，但知识的学习，并不能很好地让学习者形成“尊重文化多样性”的价值观，原因在于我们很容易把价值观念的教育理解成文化知识的学习，而忽视了“理解、尊重”价值观的培养。

关键词： 学习评价   合作   发展性评价体系   基础教育课程改革   主体多元化   课程评价   素质教育   学习过程  

摘要： 基础教育课程改革要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,建立旨在促进素质教育的发展性评价体系,评价更加重视促进学生的发展,更加关注学生的学习过程,倡导主体多元化和方法多样化.合作学习评价作为新课改倡导的学习方式之一,既要以发展性评价为依归完善评价实施策略,也需要注入培养学生核心素养的新思考.

关键词： 基础教育课程改革   综合实践活动课程   开花结果   嫁接   社会生活   直接经验   2001年   国家规定  

摘要： 2001年,我国开始了第八次基础教育课程改革,在这次改革中,综合实践活动课程列入了中小学课程表。作为一门国家规定、地方指导、校本开发的国家级必修课程,综合实践活动课程以培养学生的创新精神和实践能力为基本目标,课程开发基于学生的直接经验,密切联系学生自身的生活和社会生活,注重对知识技能的综合应用,体现经验和生活对学生的发展价值,有效弥补了课堂教学的＂短板＂。但是,这样一门课程却因为既没有课程标准和相应的教材,

关键词： 基础教育改革   发展论坛   厦门市   成功   人民教育出版社   中国教育学会   厦门实验小学   科学研究院  

摘要： 为了探讨我国基础教育学生发展核心素养的落地问题，由人民教育出版社主办，《课程·教材·教法》编辑部和厦门市教育科学研究院承办，厦门第一中学、厦门实验小学和中国教育学会教育学分会协办的“第七届基础教育改革与发展论坛”于2017年11月17-19日在厦门市成功举办。

关键词： 综合实践活动课程   精品课程   基础教育课程改革   实验学校   2001年   学习生活   学习经历   工作经历  

摘要： 从2001年基础教育课程改革开始，综合实践就进入了学生的学习生活中。可以说，我的工作经历就是一段综合实践活动课程的学习经历，我的教学成长，伴随着综合实践活动课程的成长。作为首批课改实验学校教师，我亲身经历了综合实践活动在学校的成长兴衰与发展，而我自己，通过亲身参与，不但写了大量有关综合实践活动课程的相关论文，

关键词： 基础教育改革   成员经济体   APEC   PISA   研修班   国际合作与交流   科学研究院   综述  

摘要： 2017年10月23到29日，在教育部国际合作与交流司的支持下，“PISA、TALIS与基础教育改革——APEC成员经济体研修班”在上海师范大学徐汇校区召开，来自比利时以及俄罗斯、泰国、马来西亚、越南、智利、新加坡、印度尼西亚和菲律宾的8个APEC经济体的23位教育行政人员、中小学校长和教育研究者参加了本次会议。其中包括俄罗斯TALIS项目负责人，马来西亚经济规划部门、教育规划部门、科学与数学课程开发部门主管，比利时教育效能与评估中心创始人和越南教育科学研究院副院长等。

关键词： 课堂教学方式   基础教育改革   落地   素养   人才培养质量   一线教师   思想政治课   教育领域  

摘要： 当前,我国正处于深化基础教育领域综合改革、全面落实＂立德树人＂根本任务的新时期,作为思想政治课一线教师,面对基础教育改革的新形势,提高国民素质和人才培养质量的新任务,应该具有哪些新思路和新行动呢？1.转变课堂教学方式。课堂教学是教与学的双边活动,在课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用,学生的主体地位,这就需要教师转变课堂教学方式,从＂以教为主＂向＂以学为主＂转变,

关键词： 教师专业发展   新课程改革   基础教育课程改革   学生发展   教材编写   社会发展   隐性课程   自主发展  

摘要： 当今教师专业发展不仅仅是社会发展对教师的期待,是教师自身成长的内在需要,而且还是学生发展的榜样,是学生学习的活教材.教师专业发展,尤其是专业成长的过程内容丰富、范畴广阔,实质上构成了一门隐性课程,对学生产生着潜移默化的作用,无论对基础教育课程改革的顺利推进,还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义.已经实施两年多的课程改革对教师提出了挑战,也给教师开辟出更广阔的发展空间.教师不再只是知识的传授者、能力的训练者,还要成为学生自主发展的引领者、指导者;教师不再只是现有教材的使用者、教材编写意图的执行者,还要成为教材的创生者、建构者;教师不再只是某门课程的实施者,还要成为课程实施的评价者、完善者.

关键词： 教研队伍   现代   传统   学校   基础教育改革   教研机构   课程改革   教学质量  

摘要： 长期以来,各级教研机构和教研队伍在支持、引领、服务基础教育改革,特别是课程改革的过程中做了大量卓有成效的专业工作,在提升、保障中小学教学质量方面发挥了重要的、不可替代的作用.当前,随着教育事业逐渐转向以促进公平、