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关键词： 基础教育改革  

摘要： 《基础教育》是由教育部主管,华东师范大学主办,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办,国内外公开发行的教育类学术刊物。杂志现为中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊和《中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊,也是"复印报刊资料"重要转载来源期刊。

关键词： 征文大赛   基础教育课程改革  

摘要： 各区县(自治县)教研室(教科所、进修院校):2018年是书写教育奋进之笔的一年,是教育系统贯彻落实党的十九大精神,真抓实干、攻坚克难的重要一年。为深入贯彻党的十九大精神,促进我市教育科研事业健康、繁荣发展,进一步调动广大教师和教育工作者深化课程改革、提高育人质量的积极性与创造性,经研究,重庆市教育科学研究院委托今日教育杂志社举办第十五届全市基础教育课程改革征文大赛。现将有关事项通知如下:

关键词： 基础教育课程改革   进展   阶段性特征   重点任务   basic education curriculum innovation   progress   stage characteristics   key tasks  

摘要： 尽管第八次基础教育课程改革在机制创新、理论探索和实践推进三个方面取得显著进展，但困难和问题依然不少，如何立足现实，客观分析课程改革所处的现阶段的特征是深化课程改革的前提和依据。推进基础教育课程改革的政策建议是完善基于核心素养的课程标准体系、加快推进学校课程建设、深化基于课程标准的课堂教学改革和通过优化研训体系增强教师课程执行力。

关键词： 芬兰教育   课程大纲   职业高中   基础教育改革  

摘要： 世界一直在变化,我们必须不断地重新思考有关学校的一切事物,我们还必须认识到社会和工作中需要的能力已经发生了改变。芬兰拥有目前全球一流的公立学校体制,但芬兰教育的课改之路还在不断更新。这是源于几十年课改历程形成的共识:要教育孩子面对未知的未来,设计一张引领他们前进的"地图",需要不断思考并定义

关键词： 基础教育课程改革   成果奖   教学名师   高等教育教学  

摘要： 辽宁师范大学是一所省属重点大学,坐落在中国北方美丽的海滨城市——大连,是辽宁省"一流大学重点建设高校"之一,是辽宁省基础教育师资培养与继续教育基地、教育科学研究咨询基地、高校师资培训基地、适应地区经济建设与社会发展需要的科研基地,现已成为辽宁省最大的、起示范带头作用的教师教育中心。建校66年来,学校与祖国共奋进,与时代同发展,砥砺耕耘,自强不息,先后为国家和社会培养了20余万名合格人才。学校始终坚持社会主义办学

关键词： 出版社   人民教育   基础教育改革   北京东四   截止时间   学科体系   中国教育学会   中国农业银行  

摘要： 为了贯彻党的十九大精神,纪念改革开放40周年,探索新时代我国基础教育课程教材教学的发展道路,人民教育出版社和中国教育学会教育学分会将于2018年11月在浙江省宁波市举办"第八届基础教育改革与发展论坛"。一、主办单位:人民教育出版社,中国教育学会教育学分会 二、承办单位:宁波大学教师教育学院,《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位:浙江省宁波中学,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社

关键词： 基础教育课程   国家教育方针  

摘要： 《基础教育课程》是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的课程教学专业期刊。2004年创刊,国务院前副总理李岚清同志题写刊名。杂志秉承"专业引领、服务实践"的办刊理念,以全面贯彻新时期党和国家教育方针、坚守素质教育阵地、弘扬课程改革主旋律、落实立德树人根本任务为宗旨,聚焦基础教育课程改革的推进,记录、跟踪改革发展历程,权威发布并深度解

关键词： 青浦实验   基础教育改革  

摘要： 持续了40年的"青浦实验",是上海乃至中国基础教育改革的一个典范,时间之长、跨度之大、影响之广,实属少见。青浦实验40年,既是开创性的伟大事业,也是不断探索的艰难历程。它诠释着以"用心做教育,全力谋发展"为核心的,"奉献、科学、团队、创新、开放"为特质的教育精神。临近年末,上海市教育学会和青浦区教育局共同以座谈会的形式纪念"青浦实验"40年,回望并展望这场起步于数学教改,从单科到多科,从智育到其他各育,从几所学校到全县中小学,并进一步扩展到基础教育整体的教改接力跑。

关键词： 初中青年精英教师   教学自主权   基础教育课程改革   素质教育  

摘要： 教育是直面人生命的活动,教师的职责是“教书育人”,随着《基础教育课程改革纲要》的颁发以及素质教育要求,国家和社会越来越关注人生命价值的实现,教师也被赋予了更多的责任。为了适应社会发展的要求,教师应以培养有创新精神以及实践能力的人才为目标,而人本身的复杂性及教育情境的多样性要求教师必须有一定的自主权才能根据不同的情况选择适当的方法,及时处理教学问题。本研究围绕初中教师教学自主权这一主题进行研究,共分为五个部分:在绪论部分对其研究背景、国内外研究现状、研究思路与方法、研究目的及意义等问题进行综述;第二部分从自主权的概念入手,对初中青年精英教师教学自主权的基本概念进行辨析,并对教学自主权的本质特点、理论基础及其实现的必要性进行了深入剖析。第三部分,笔者依托教学自主权的理论基础及其必要性对湖南省初中青年精英教师展开了问卷调查及深入访谈。调查问卷将教学自主权分为五个方面,分别是教学内容的选择权、教学方法的使用权、班级活动的组织权、教学效果的评价权、教学研究的参与权。对收集到的问卷数据用SPSS 19.0统计软件进行描述性统计、差异性分析等处理,并对影响初中教师行使教学自主权的制约因素进行分类分析。与此同时,随机抽取24位湖南省初中青年精英教师进行深入访谈,访谈结果也在后续研究中有所体现。通过对调查问卷进行分析得出以下结论:不同性别的初中青年精英教师对于教学自主权的行使情况差异不显著。就均值来说,21年及以上教龄的精英教师在教学内容、教学方法及教学评价三个方面的自主权行使程度较高,而教龄为6-10年的精英教师在班级活动的组织及教学研究的参与方面自主权行使程度较高。针对不同职务的精英教师进行分析,整体来说,正、副校长除了评价方面的权利较大外,其他维度均是中层领导的自主权行使程度最大。对于不同任教科目的精英教师来说,文科类(语文及政史地科目)教师在教学自主权总量表、教学方法的使用权及评价权方面的行使程度高于理科类(数学及物化生科目)的教师,在其他维度及其他学科间差异不显著。对不同任教年级的精英教师进行分析,初一年级教师在班级活动的组织方面自主权的行使程度显著高于初三年级,各年级教师在教学研究参与权方面均明显高于其他行政教师,在其他维度差异不显著。对于不同区域的教师,乡、镇教师和县城教师的评价权方面都明显高于城市教师,在其他维度差异不显著。第四部分主要通过对问卷中影响教师行使教学自主权的因素进行分析,相应的提出提升初中教师行使教学自主权的对策。第五部分结论与展望是总结概括该研究的成果,希望有更多的学者参与到教学自主权的研究中来。教师作为教育教学的一线工作者,终身致力于促进学生的身心发展、开发学生的创造力,把学生培养成社会需要的人才。可以说教师是教育之本,教师在教育教学事业中能够有一定的自主权是教师充分发挥其积极性、能动性、自主性的前提,也是教师有效的完成教学目标与任务的必要条件。

关键词： 联系观   发展观   初中生物学教学   基础教育课程改革  

摘要： 随着第八次基础教育课程改革的不断深入,如何提高教育质量、发展教育内涵已成为教育工作者广泛关注的话题。在义务教育阶段生物学教学中渗透联系观和发展观教育,切合了当前深化基础教育改革的需要,不仅有利于发展教育内涵,同时有利于提升学生的核心素养。本研究以基础教育课程改革和强化学生核心素养为背景,总结国内外研究现状,确立理论意义及实践意义,并从学科角度、学生角度进行可行性分析。通过对烟威两市部分初中生物学教师联系观和发展观渗透情况的调查,发现教师非常认可在教学中渗透联系观和发展观;从实践情况来看,教师在教学过程中的渗透情况一般。在问卷定量研究的基础上,结合定性分析,得出教师在渗透联系观和发展观时主要存在以下四方面的问题:第一,观念上的重视程度不够;第二,自身相关知识储备不足;第三,渗透的深度、时机和形式把握不到位;第四,评价机制缺乏。接着,通过实例分析,从教学实践层面对问卷结果做了不同角度的补充和说明。针对问卷调查及实例分析中发现的问题,本研究首先针对挖掘深度不够的问题,对山科版教科书中蕴含的联系观和发展观进行文本分析;接着,依据实例分析中存在的问题做进一步改进;最后,结合改进后的实例,在烟台市第十一中进行为期12周的实践研究。结果发现:联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透是非常有必要的,这种看问题的视角和教育教学的观念受到一线教师的好评;从渗透效果上看,学生很喜欢在生物学教学中渗透联系观,特别是在“知识间的联系”、“与生活的联系”方面都反响良好,但对于“讲解与其他学科相联系的知识”,学生的接受程度不一,这要求教师在教学实践中加强生物学与其他学科间的联系;同时发现,学生基本具备用发展的眼光看待自己学业的能力,并且认为教师用发展的眼光对待自己是非常有必要的。最后,在整体总结的基础上,从实例分析、文本分析、实践教学及效果评价四个方面进行展望。