课程文献中心 更多>>

关键词： 社会情感   学习   课程定位   联合国儿童基金会   基础教育改革   实践经验   校本课程   项目组  

摘要： 2011年,我国教育部和联合国儿童基金会组成了“社会情感学习（Social Emotional Learning,简称SEL）”项目组。项目组组织专家团队展开项目核心内容攻关,借鉴多国实践经验,研发具有我国特色的社会情感学习校本课程,助推社会情感学习项目在全国5个实验县实验校有序实施,进而对5个实验县的基础教育改革和发展起到了积极的推动作用。

关键词： 课堂教学   基础教育课程改革   培养   素养   历史   高中   改革开放   课程体系  

摘要： 改革开放以来，我国基础教育取得了较大的成就，但是总体水平还不高。为贯彻落实国家深化基础教育课程改革政策，教育部决定大力推进基础教育改革，调整和改革基础教育的课程体系，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革要求学生形成积极主动的学习态度，强调“一切为了每位学生的发展”，改变学生的学习方式，倡导学生主动参与，培养学生的学科素养。而要培养学生的学科素养，教师就要改进课堂教学，打造高效课堂，创新课堂，使学生得到更好的发展。

关键词： 贫困地区教育   教育扶贫工作   教育脱贫   三州   印发   基本公共服务   贫困家庭   人口教育  

摘要： 日前,教育部、国务院扶贫办印发了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》（以下简称《实施方案》）。 工作目标到2020年,＂三区三州＂等深度贫困地区教育总体发展水平显著提升,实现建档立卡贫困人口教育基本公共服务全覆盖。保障各教育阶段建档立卡学生从入学到毕业的全程全部资助,保障贫困家庭孩子都可以上学,不让一个学生因家庭经济困难而失学。

关键词： 教材内容   课程开发   加工   活学   活用   基础教育改革   课程改革   教师教学  

摘要： 当前,我国基础教育改革正井然有序的进行着,其核心问题是课程改革。课程实施又是课程改革的核心环节,它的基本途径是教学,而教材则是教师教学和学生学习最为重要的物质载体。长期以来,在＂课程进度＂和应试取向的驱动下,再加上教材所呈现的大部分知识本身就脱离学生的生活实际,枯燥抽象的概念要记,单调机械的习题要演练,学生当然觉得学数学是苦差事、是负担。

关键词： 课题研究   基础教育课程   合作   政府工作报告   全民阅读   国家战略   少儿阅读   小学教育  

摘要： ＂全民阅读＂已经连续4年被写入政府工作报告,上升到国家战略层面。＂保障和促进少儿阅读＂是＂全民阅读＂的工作重点,在小学教育中落地＂全民阅读＂有其重要的现实意义。为从小培育学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力,辽宁省基础教育教研培训中心崔凤琦主持申报了省规划研究基地课题《基础教育课程改革背景下小学语文＂大阅读行动＂推进实验研究》（2013~2016）,该课题运行三年,

关键词： 贫困地区教育   教育脱贫   教育部   印发   基本公共服务   人口教育   国务院   全覆盖  

摘要： 2018年2月27日，教育部、国务院扶贫办印发《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》（以下简称《方案》），提出用三年时间打好深度贫困地区教育脱贫攻坚战．力争到2020年．“三区三州”等深度贫困地区教育总体发展水平显著提升．实现建档立卡贫困人口教育基本公共服务全覆盖。

关键词： 全国学术研讨会   湖北宜昌   教学改革   素养   历史教育   基础教育改革   学生发展   中小学  

摘要： 新时代基础教育改革,以基于“中国学生发展核心素养”而已修订颁行的高中课标（2017年版）为标志拉开了新帷幕。“中国学生发展核心素养”意味着此次课改涉及基础教育所有学段,故而中小学各学段都应给予高度关注。

关键词： 普通高中物理课程标准   会通   解读   基础教育改革   基础课程改革   教研工作   立德树人  

摘要： 随着基础教育改革的进一步推进、教研工作在深化基础课程改革、落实立德树人根本任务中，重要性将更加突出。

关键词： 小组学习   本土化   基础教育课程改革   西方教育理念   教育思想   化   文化  

摘要： 在过去15年的基础教育课程改革中,西方教育理念是作为“先进”的教育思想引人中国的.外来的文化通过本国文化的吸收和理解而达到一个“化”的过和应用,要根据本国的实际情况进行适当的改造.

关键词： 义务教育数学课程标准   拓展式   课程资源   基础教育课程改革   数学课堂教学   利用   开发   初中  

摘要： 随着《义务教育数学课程标准》（2011年版）的贯彻实施，拓展式的数学课堂教学已成为数学课堂教学的重要组成部分，它不同于传统教学只注重知识的传授，而是从更高的层次对教师和学生提出了要求。本课题正是基于当前基础教育课程改革的形势要求，在认真学习和研究《义务教育数学课程标准》（2011年版）的基础上。