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关键词： 基础教育课程   教学改革   长三角   苏州   论坛   教学研究室   浙江省教育厅   教育委员会  

摘要： 2018年3月22—23日，由上海市教育委员会教学研究室、江苏省中小学教学研究室、浙江省教育厅教研室联合举办的第九届“长三角基础教育课程与教学改革论坛”在苏州举行，来自江浙沪三地的教研同仁300余人齐聚姑苏，共话教研。

关键词： 基础教育课程改革   基础教育改革   联席会   浙江省   副厅长   现状   2010年   教育教学  

摘要： 今天在湖州召开的课改联席会议暨2018年度基教工作会议，是个常规性的会议，但又与以往不一样。这次会议的主题是反思和找问题．给大家印发了2010年以来出台的主要文件和政策，希望大家能够对照这些文件，并结合2016年印发的关于学校管理和教育教学相关工作摘编，看看哪些方面已经做到位了？哪些方面还没有做到位？原因在哪里？下一步该怎么办？下面我在各位交流发言的基础上讲三点意见供大家参考。

关键词： 数学课程改革   素养   经济合作与发展组织   基础教育课程改革   国际性组织   遴选工作   数学老师   教学实践  

摘要： 随着以世界经济合作与发展组织（OECD）为代表的国际性组织纷纷启动对核心素养的界定和遴选工作,核心素养已迅速发展为新世纪基础教育课程改革的新基础。究竟什么是核心素养？如何发展学生的核心素养？对于类似问题的回答,教师们众说纷纭,新、老教师理解也各有角度。我们三位一线数学老师,最近学习了一些文章,反思了各自的教学实践,对此话题作了一番思考,展开了以下讨论。

关键词： 语文课堂教学   学生为中心   素养   培育   语言综合运用能力   基础教育改革   课堂教学方法   初中语文  

摘要： 随着基础教育改革的不断深入,核心素养的话题成为当前教育的热点话题,是一线教育领域关注的焦点,为了更好地培养学生的核心素养和能力,初中语文课堂教学要秉持学生为中心和主体的理念和原则,培育学生基本、稳定的语言综合运用能力,积极探索创新的初中语文课堂教学方法和策略,较好地提升初中语文课堂教学的效率。

关键词： 综合实践活动课程   江苏   基础教育课程改革   课程体系   2001年   新中国成立   文化土壤   配套政策  

摘要： 2001年,新中国成立后的第八次基础教育课程改革正式启动,综合实践活动课程是本次课程改革中新设的课程,既是亮点,也是难点。作为一门新兴课程,当时它没有现成的教材,没有专业的教师,也缺少实施这门课程的配套政策和文化土壤。正是在这样“一穷二白”的状况下,江苏开始了打造具有本土特色的综合实践活动课程的实践。在近20年的探索中,江苏形成了包括课程目标、内容、实施、评价等要素的完整的课程体系。各地区和学校也基于区域特色、办学理念和资源情况建构了具有自身特色的课程体系。

关键词： 水平考试   中学生   政治学   命题   学业   河南省   基础教育课程改革   生活实际  

摘要： 2016级普通高中学生学业水平考试思想政治学科命题工作，认真贯彻落实党的十九大精神，注重联系当前我国社会热点和学生的生活实际，全面考查学生政治素质与学科核心素养，着重考查学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，引导学生形成正确的情感、态度与价值观，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在命题过程中，我们坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，体现基础教育课程改革的理念和要求，体现对学生基础知识和基本技能的考查.

关键词： 历史学科   素养   基础教育课程改革   历史课程标准   中学历史教学   教育工作者   牡丹   前期准备工作  

摘要： 自从《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》于2016年公开征求意见以来,我国历史教育界对＂历史学科核心素养＂的研究便日渐成为一个热点。随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的正式颁布,人们对历史学科核心素养的探讨也达到了一个高潮。那么,何为学科核心素养？它与＂中国学生发展核心素养＂之间的关系如何联结？究竟应当如何看待和理解历史新课标中提出的五个历史学科核心素养？教学实践中又该如何加以落实？……这一系列问题都关乎深化基础教育课程改革,特别是在深化历史学科课程改革中能否使＂立德树人＂总目标真正得以落实。因此,对于历史学科核心素养的探讨,不仅成为广大历史教育工作者普遍关注的重要命题,也同样牵动着高校在读的师范类历史专业年青学子的心扉。作为我国中学历史教育梯队的后备军,这些学子对＂核心素养＂问题是否有全面、深入的理解和认识,一定程度上影响着未来中学历史教学中＂立德树人＂的总目标能否得到有效落实。基于此,齐鲁师范学院齐健教授利用为2015级历史专业学生讲授《历史课程与教学论》课程之机,策划、组织、开展了一场＂我看历史学科核心素养＂专题大讨论。此次活动提前两周布置任务,要求每位学生自行选择五大历史学科核心素养之一作为自己探究的主题,并据此将全体学生分成五个主题小组进行文献搜集、梳理等前期准备工作。之后组织全体学生集中展示、论辩和交流。值得一提的是,尽管齐鲁师范学院只是一所非重点的地方性普通师范院校,但这些＂95后＂学子在讨论会上所展现出的不迷信、不盲从的朝气和锐气,有理有据进行质疑和勇于发表自己的观点的风采,着实令人惊喜。尽管他们发表的某些看法尚显稚嫩、肤浅,甚至不乏偏颇和难禁推敲之处,但我们认为,作为＂初出茅庐＂的＂95后＂一代能有如此＂初生牛犊不怕虎＂的表现,依然值得给予充分肯定和鼓励。为此,我们把这次专题讨论的过程以及学子所谈主要观点整理成文并呈现于此,以求各位专家、老师批评、指导,帮助他们找出自己在专业学习上的不足,从而更加发奋努力,锤炼自我,力争未来成长为合格的历史教育工作者。

关键词： 全国学术研讨会   湖北宜昌   教学改革   素养   历史教育   基础教育改革   学生发展   中小学  

摘要： 新时代基础教育改革，以基于“中国学生发展核心素养”而已修订颁行的高中课标（2017年版）为标志拉开了新帷幕。“中国学生发展核心素养”意味着此次课改涉及基础教育所有学段，故而中小学各学段都应给予高度关注。

关键词： 能力的培养   小学数学教学   情感态度   价值观   小学数学教师   基础教育课程改革   数学课程标准   传授知识  

摘要： 根据《基础教育课程改革发展纲要》的要求,《小学数学课程标准》明确提出了小学阶段数学课程中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的目标。这是小学数学教师教学活动的依据和准绳。可实际上,教师往往重视知识的传授、技能的掌握,重视分析问题、解决问题能力的培养,而忽视了学生情感态度与价值观的培养。要想促进学生全面、持久、和谐的发展,教师必须遵循学生学习数学的规律,在传授知识的同时,加强情感态度与价值观的培养,使学生在学习数学中有丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。

关键词： 教学方法创新   小学数学教学   基础教育课程改革   创新式教学   教学方式创新   教育课程体系   传统教学方式   学习能力  

摘要： 在知识经济时代、信息社会中,创新形式的教学方法是在“新一轮基础教育课程改革”下对现在教学最普遍的要求。在新课改下,对小学数学的教学创新是一个重要任务,其对小学数学教学方式创新的主要目的不仅是对理念、过程和方法的改革,也是提高教学质量和效率,以及提升小学生的学习能力。在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系中,创新式的教学方法是在今后教学过程中的重点,同样也是小学数学教学及学习的主旋律。相较于传统教学方式,创新式教学是一种新的突破,其理念和方法在教学上更加有效。