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关键词： 基础教育改革   教科研工作   质量提升   教研方式   教研工作   工作部门   教育质量   内涵发展  

摘要： 2017年是继往不平凡、开启新时代的一年。作为担负教科研工作任务的全省各级教科研工作部门，以党的十八大、十九大精神为引领，认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，大力加强自身建设，着力更新教研观念，进一步转变教研方式，努力提高教研工作实效，积极参与各项教育改革。一年来，全省教研工作稳中有进，有突破，有亮点，为深化基础教育改革、提升基础教育质量、推动教育事业内涵发展发挥了不可替代的作用。

关键词： 基础教育课程改革   能力的培养   反思   本质   解题   核心素质   学生   学习  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越关注学生核心素质的培养.因此,要从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习探索过程.

关键词： 主题活动   课程实施   基础教育改革   幼儿园   一日生活   课程建设   国家法规   课程发展  

摘要： 班级是幼儿一日生活的真实所在,是课程实施的现实基地。虞永平教授提出,幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。在基础教育改革不断深化的过程中,＂班本化课程＂作为一个新的概念越来越受到教育者的提倡和关注。它以国家法规为依据,参照幼儿园课程发展的基本思想,以班级为基点进行园本课程的开发和实施。

关键词： 基础教育改革   形成   实施   经济逻辑  

摘要： 基础教育改革形成的经济逻辑具有利益调整性与多方共赢性、经费国家承载性与消费持续供给性两个特征。基础教育改革实施的经济逻辑具有外在公益性与潜在趋利性、利润广泛性与获利他者性两个特征。基础教育改革经济因素力度与限度博弈的经济逻辑具有三个特征,即:基本趋向是力度大于限度;力度的依据在于经济赢利的本能驱使和经济赢利外部供给条件的满足;限度的大致条件是无法获利、垄断性获利和唯趋利倾向恶果完全暴露并破坏了改革各项目标的正常达成。

关键词： Where   英语素养   did   高效课堂   教学实践模式   基础教育改革   实践与研究   三年级起点  

摘要： 随着基础教育改革的不断深入,人们越来越关注学生英语素养的提高。通过教学实践与研究,我们围绕学生语言知识的学习、语言技能的习得、思维品质和文化品格的发展方面做出了一些思考。本文以外研版《英语（新标准）》（三年级起点）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go？一课为例,简要说明基于提升学生英语学科素养的教学实践模式的设计与操作。

关键词： 成长档案袋   德育评价   基础教育改革   操作层面   评价过程   信息时代   创新思路   互联网  

摘要： 基础教育改革以来，我们引进了成长档案袋的德育评价方法，取得了一定的成效，但也存在诸多的问题与困境。例如，评价过程略显静态，评价操作过于烦琐等。因此，在分析成长档案袋的问题与局限的基础上，结合当下“互联网＋”这一信息时代背景，我们提出了“线上档案袋”的德育评价方法并落实到具体的实践操作层面，以期为德育评价提供创新思路与方法。

关键词： 高考学生   新课程改革   科学规划   基础教育课程改革   生涯规划教育   普通高中学生   意识   高考改革  

摘要： 随着基础教育课程改革的全面深化,涉及文化基础、自主发展、社会参与三方面,以培养＂全面发展的人＂为核心的教育理念逐渐深入人心。新高考改革让学生有了更多选择性,也将考验学生的选择能力。我国普通高中学生生涯规划教育严重缺失,青少年大多会出现两种生涯危机：一是不知道奋斗的出路,二是不知道奋斗的理由。因此,在新高考改革推动下,学校开展高中生涯规划教育刻不容缓,生涯教育应运而生。

关键词： 临夏回族自治州   校本教研   甘肃省   潜在优势   教育内涵   基础教育课程改革   被动局面   课堂教学  

摘要： 进入新世纪以来,校本教研是教师耳熟能详的工作方式,也是支撑新一轮基础教育课程改革从试点实验到全面推广的重要抓手。校本教研也有力地改变了甘肃省临夏回族自治州基础教育徘徊不前的被动局面,使学校常规管理和课堂教学焕发出蓬勃的生机活力。

关键词： 基础教育课程改革   美好   语文学科   对话   初中  

摘要： 基础教育课程改革,是一个不同思想汇聚、对话和交锋的过程,更是实践层创新、困惑、怀疑和蜕变的过程。关于课程改革的追问、争鸣,尤为激烈。让我们以初中语文学科为例,回顾课程改革一路走来,经历了怎样的过程。

关键词： 中小学教师   大山   基础教育发展   基础教育改革   教学负担   负担过重   教师负担  

摘要： 当前,中小学教师负担过重已经成为我闻基础教育发展中的一个突出问题，各种教学负担和非教学负担成了胝在教师身上的“沉重大山”，广大教师往往不堪重负，身心俱疲，因此产生了一系列问题。所以，寻求减轻中小学教师负担的对策已成为当前基础教育改革中的重要课题。