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关键词： 基础教育设施   适龄人口   学龄人口   探索价值   人口数量   人力资本   示范意义   先行先试  

摘要： 引言新时期,在我国实现从人口数量大国向人力资本大国的转型过程中,上海在基础教育设施布局上的规划土地探索,具有先行先试的理论探索价值和实践示范意义。《上海市城市总体规划(2017-2035)》提出,优先保障规划人口超过5万人的城镇按实际学龄人口需求配置高中,按社区适龄人口规模配置幼儿园、小学、初中。至2035年,教育等社区公共服务设施15分钟步行可达覆盖率达到99%,并可根据实际需要转换使用功能、复合利用。

关键词： 初中历史   教学评一体化   学科核心素养   理论与实践   基础教育课程改革   达成度   课堂教学   课程标准  

摘要： 教学评一体化是基础教育课程改革的重要组成部分,也是提高教育质量的有效途径之一。教学评一体化要求教师根据课程标准和学科核心素养确定教学目标和相应的课堂教学测评目标,将学习目标的达成度测评融入教学过程中,并根据学生的学习表现进行评估和调整教学,以促进学习目标的实现。然而,在初中历史教学实践中,教学评一体化还存在许多困惑和障碍,影响了教学评一体化的有效实施,也制约了初中历史教学的发展。因此,探讨初中历史教学评一体化的实践困惑及其成因,提出相应的改进策略和建议,对于促进初中历史教学评一体化的理论与实践,提升初中历史教学的水平和效果,促进学生历史核心素养的培养,具有重要的理论意义和实践价值。

关键词： 教育教学研究   北京市东城区   以评促建   数字化转型   中学音乐   教与学模式   基础教育课程   音乐学科  

摘要： 《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出推进“数字化赋能教学质量提升”行动,强调构建数字化背景下的新型教与学模式,助力提高教学效率与质量。北京市东城区教育科学研究院中学音乐、戏剧、舞蹈教研室(简称“教研室”)一直以来在各项教育教学研究中根据教育数字化发展的三个阶段,即数字化转换、数字化升级和数字化转型,借数字化赋能以评促建的学科研修体系建构,助力区域教学质量提升。

关键词： 校本教研   基础教育质量   教研工作   基础教育课程   深度教研   教育部办公厅   新样态   区域教研  

摘要： 教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》强调:“推动各地各校建立自下而上选择教研的机制,问需于校、问需于师,常态化有效开展区域教研和校本教研,引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。”随着教育改革内化深入,校本教研成为改进教育教学、提高教育教学质量的“关键一招”。近年来,山东省寿光现代明德学校聚焦“全面育人”核心任务,以深度教研为支点,深化课堂教学改革,着力构建立体化、全覆盖、多层次的教研工作体系,撬动学校教育教学质量整体提升,构建了校本教研“基层新样态”。

关键词： 初中化学   学科核心素养   基础教育改革   立德树人   社会发展需要   素质教育   优化路径   教学评一体化  

摘要： 近年来国家愈加重视青少年的素质教育,并出台多项政策深化基础教育改革,在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   选题方向   思想政治课教学   学术导向   正确政治方向   栏目设置   基础教育课程改革   党的教育方针  

摘要： 2024年是中华人民共和国成立75周年,也是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年。思想政治课教学杂志社始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持正确政治方向、学术导向、价值取向,坚守党的教育方针政策,关注基础教育课程改革,引领中学思政课创新发展。

关键词： 中小学德育工作   特色学校   心理健康教育   教师专业素养   基础教育课程改革   心理健康服务   思路与策略   《纲要》  

摘要： 随着基础教育课程改革的深入发展,教育部等部门相继印发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(简称《纲要》)《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》《中小学德育工作指南》《关于加强心理健康服务的指导意见》等文件,对中小学心理健康教育提出了明确要求。为落实文件精神,山西省太原市以提高心理教师专业素养为抓手,以课题研究为载体,在心理健康教育方面开展有益的探索和实践,取得了很好的效果。

关键词： 初中道德与法治   信息技术   教学融合   基础教育改革  

摘要： 为贯彻落实立德树人根本任务,需不断加强初中道德与法治课程的教学创新,运用有效的教学手段,构建 高效课堂。在实际的课堂教学中,可加强与信息技术的有机融合,强化课程设计的整体性和实效性,让学生能够获得与 时俱进的教育引导,让其能够建立良好的道德修养和法治观念,并在融合教学中健全人格,获得全面健康发展。本文将 针对初中道德与法治课堂教学与信息技术的有机融合进行深入探究,分析融合的必要性及价值,重点探究融合路径。

关键词： 学科核心素养   情境化   文化交流   课程内容结构   基础教育课程改革   跨学科视角   概念教学   开展实践  

摘要： 大概念是近年来基础教育课程改革的热点。《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》指出,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,历史课程要力图与“相关课程发挥整体作用,共同促进学生人文素养的发展”。本课以“文化”作为跨学科大概念,以高中历史选择性必修3“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”开展实践。

关键词： 核心素养   设计作业   作业设计策略   基础教育课程改革   问题解决能力   作业功能   素养导向   育人功能  

摘要： 作业设计是当前基础教育课程改革中的热点问题,是达成“教-学-评”一致性的重要保障。如何基于核心素养设计作业,通过作业设计培养学生的问题解决能力,充分发挥作业的育人功能呢?笔者以为,深入理解核心素养导向的作业功能是基础,探索核心素养导向的作业设计策略是关键。