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关键词： 普通高中转型发展   基础教育改革   教育诊断  

摘要： 我国普通高中发展经历了一个从无到有、从自发性到制度化、从封建化到近代化的过程.普通高中转型发展是新时代的现实诉求,而普通高中的综合化、多样化与多元化发展,是新时代普通高中转型发展的重要内容,这就决定了普通高中教育由“预备教育”向“基础教育”根本性质的转变、由“单一升学”向“多元促进”根本目的的转变、由“考技训练”向“素养培育”根本任务的转变,但这种根本性转变是诸多教育利益相关者博弈的结果,因而,以实现政府行为改进、社会介入行动、学校治理优化等为基本内容的机制创新,是新时代普通高中转型发展的战略决策,更是实现国家创新驱动发展的重要内容与根本要求.

关键词： 生成性教学   教学价值   教学有效性   基础教育课程   教学改革  

摘要： 生成性教学追求有价值品位的有效教学境界,其价值品位和教学有效性在动态开放的教学情境中生成,在生成性思维和复杂思维方式下生成。教师的教学智慧和教学专业自由至为关键,现实的教学文化环境和课堂文化急需变革。生成性教学实践的重大意义在于深化和推进基础教育课程与教学改革。

关键词： 福建省教育厅   教育局长   培训班   省市   基础教育改革   福建教育学院   教育管理   内涵提升  

摘要： 8月5-9日，由福建省教育厅主办、福建教育学院承办的2018承办的2018年福建省市县教育局长培训班在福建举行。本次培训以“新时代提示基础教育管理领导力”为主题，围绕基础教育改革发展重点领域和关键环节，明确新时代基础教育改革发展的新要求，将高考综合改革背景下质量与内涵提升作为重点内容，着力提升教育局长引领改革发展的领导力。

关键词： 法国总统   班额   缩减   小学一年级   基础教育改革   不平等现象   教育领域   教育质量  

摘要： 自就任法国总统以来，马克龙对法国的基础教育改革展现出极大的热情，希望消除存在于基础教育领域的不平等现象，提高国家的整体教育质量。马克龙自参加总统大选时就作出承诺——缩减教育优先地区小学预备班和小学一年级的班额。

关键词： 基础教育改革   教学成果奖   立德树人   国家级   评选   真问题   述评   聚焦  

摘要： 导向明确，落实立德树人根本任务 8月1日，2018年基础教育国家级教学成果奖评审工作告一段落，拟授奖成果正式开始网络公示。2018年国家级教学成果奖评审工作从2月1日开始，N8月成果公示，评选历时6个月。其中基础教育大类由中国教育学会组织评审，各地各部门推荐的1382项候选项目中，遴选出拟授奖成果共452项。

关键词： 音乐课堂教学   课改   基础教育课程改革   教材内容   教学设计   优化组合   音乐教师   教学内容  

摘要： 随着国家基础教育课程改革的不断深入,音乐课堂教学也在日趋完善和优化,我们的学生开始越来越喜欢音乐教材内容,爱唱歌,想参与。那么此刻作为音乐教师,就更应该在这样的情况下,创新教学设计,变换多种方法,优化组合教材内容等,才能更顺应新课改下的音乐课。那么如何改变？个人认为应从音乐课的教学设计、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价这六方面进行变化。

关键词： 小组合作学习   综合素养   教学氛围   二元一次方程组   有效策略   七年级   人教版   基础教育课程改革  

摘要： 基础教育课程改革带来的一个突出变化是课堂更加活跃，充满生机活力，以师生、生生互动的小组合作学习成为课堂一道亮丽风景．小组合作学习指向问题解决能力、合作交流能力等综合素养，实现从“知识中心”转为“全面素养”．这正是适应世界教育改革发展趋势，培养全面发展的人的需要．因此，教师要精心组建合作学习小组，精心设计学习任务，创设宽松、探究教学氛围，引发学生积极思维，促进课堂鲜活的动态生成，实现有效的合作学习.

关键词： 课堂教学方法   品德与社会   基础教育课程改革   学科课程   教师教学   自主学习空间   德育内容   学生生活  

摘要： 《品德与社会》是一门综合性学科课程,主要以儿童的社会生活为基础,将德育内容与社会实践有机结合,以增强德育的针对性、实效性和主动性,可以说,它是新一轮基础教育课程改革中最优秀的综合性课程之一。过去几年里,我在教授这门课程方面积累了一些经验,我从教科书的内容中认识到,教科书只呈现了学生生活的某一方面,并且教科书只是教师教学的载体,教师应充分挖掘周围的教学资源,充分发挥学生的自主学习空间,这就要求教材教师在课堂教学中打破传统的教学方法,考虑各学科的整合,不断尝试新的教学方法。

关键词： 课程领导力   核心竞争力   校长   基础教育课程改革   学校行政管理   第一责任人   教育理念   办学特色  

摘要： 校长是学校行政管理的第一责任人,校长的教育理念与行为,直接决定了课程在学校中的实施状况。随着课程改革的深入发展,如何提升校长课程领导力的问题,得到前所未有的关注。均衡教育课程是落脚点,只有不同的课程,才能改变千校一面的现象,办学特色才有抓手。在基础教育课程改革中,课程管理赋予了校长更多的权力与义务,校长不仅承担着国家课程、地方课程有效实施的责任,还承担着提升课程品质、研发校本课程的重责。因此,在此种新形势下,更新课程理念,转变角色意识,提升自身课程领导力成为了基层校长的必修课和基本素养。

关键词： 学习共同体   学生   课堂   基础教育课程改革   学习方式   学习任务   学习策略   查字典  

摘要： 在我的课堂上经常有这样一个场景:学生四人一组围坐在一起,有的正安静地查字典,把查得的拼音和字义写在笔记本上;有的正为一个字的书面含义而激烈地争论着;有的……改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一。学习方式即学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。