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关键词： 课程   基础教育改革   知识传授   学生发展   教学行为   传统教学   教学过程   教师  

摘要： 基础教育改革的浪潮滚滚而来,教师应如何迎接这场改革大潮?如何与新课程同行?我认为,首先应该是观念的转变。只有转变了观念,才会带来教学行为的根本变化。依据新课程的理念,教师的观念应发生如下的变化:一、有知识传授向重学生发展转变。传统教学注重以知识为本位,因此,教学过程中重教轻学,重结论轻过程,重共性轻差异,重传授轻探究,重独立轻合作,重认知轻情感,形成了种种弊端,严重制约了学生的发展。

关键词： 教师专业化发展   中小学生   班主任   基础教育改革   独立自主能力   新课程改革   教学水平   教师队伍  

摘要： 教师专业化发展逐渐成为了我国教育改革的热点问题,推动教师专业化发展,有助于中小学教学水平的提升,从而推动我国基础教育改革的有序开展。从现在的情况来看,我国中小学教师队伍在建设过程中暴露出一些问题,特别是班主任专业化发展的问题日益突出,为了推动我国新课程改革的持续发展,实现班主任专业化发展成为了大势所趋。1.教育对象特殊性。中小学生心理发育不够成熟,独立自主能力相对较差,容易对班主任产生依赖感。

关键词： 广西教育   小学数学   教研活动   研究院   抽象思维   概念教学   基础教育课程改革   教师专业发展  

摘要： 为深化广西基础教育课程改革,提高教师教科研水平,有效搭建"专业引领、同伴互助"的互动研训平台,促进教师专业发展,提高广西基础教育教学质量,2018年5月广西教育研究院在柳州市举办了广西小学数学主题教研活动。来自区内外学科专家、全区各地小学数学教研员及部分小学数学骨干教师等500多人参加了此次研讨活动。活动以"聚焦核心素养的概念教学课堂实践"为主题,开展了精品课堂观摩、教研活动展示、专家点评以及专题报告等系列活动。分别来自南宁、柳州、桂林的杨幸琪老师、唐雁凌老师。

关键词： 基础教育课程改革   课程改革推进经验   北京课程改革   促进人的全面发展  

摘要： 围绕"促进人的全面发展"这一根本目标,我国基础教育课程改革的推进在重视加强顶层设计、以学生为中心转变教与学的方式和改革评价体系等方面形成了典型经验。本文结合北京市推进基础教育课程改革的落地举措,从这三个维度对我国义务教育和普通高中的课程改革基本经验进行了梳理。

关键词： 评价工具   课堂评价   开元盛世   贞观之治   开发   基础教育改革   学习过程   学习信息  

摘要： 评价是学习过程中的重要组成部分。随着基础教育改革的推进,评价不仅发挥着诊断选拨功能,而且在促进学生学习方面起到越来越重要的作用。日常实践层面的评价即课堂评价,成为发挥这一功能的主要途径之一。＂课堂评价是一个收集学生学习信息,解释信息,发现学生优点与不足,并以此为依据实施教学决策的过程。＂

关键词： 课程方案   育人价值   地理课   专家点评   素养   导向   基础教育课程改革   培养  

摘要： 随着普通高中课程方案和2017年版高中地理课标的正式颁布，以“立德树人”为根本任务，以学生发展核心素养为总目标，以核心素养为课程育人价值导向的我国基础教育课程改革的顶层设计终于尘埃落定。为适应2017年版地理课标对教师的新要求，深圳市教育科学研究院于2018年4月开展了“新课标课例说课展示”活动。熊志聪老师的课例是本次展示活动的课例之一，体现出6个方面的特点。

关键词： 基础教育改革   教师话语权   教师言说   话语影响力   教师专业发展  

摘要： 基础教育改革理应赋予教师一定的话语权,然而,在现实中,教师话语权面临着缺失的状态。究其原因,既有我国行政管理体制的客观因素,也有教师自身的主观因素,同时也是基础教育改革这一背景的内在特点使然。建构教师话语权,需要促进教师思想觉醒,打破教师专业发展拘囿,保障教师言说地位,消除教师言说顾虑,倾听教师声音,逐步培养教师想说的意愿、会说的素养、能说的资格及敢说的气魄,最终使其主动追求话语的影响力。

关键词： 数学课堂教学   传统文化思想   文化融入   民族自豪感   基础教育改革   引导学生   爱国主义精神   传统文化教育  

摘要： 新一轮基础教育改革的核心是实施素质教育，新课标也提出要将优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产，培养学生的数学学科素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感，在数学课堂教学中渗透传统文化教育要持之以恒，以达到德育、智育的双重教育目的。

关键词： 信息技术学科   主持人   基础教育课程改革   自我审视   教育理念   独特价值   技术课程   系统反思  

摘要： 随着我国新一轮基础教育课程改革的开展,各学科的研究者都在自我审视,以跟上时代的发展、教育理念的更新,找准学科定位,体现学科的独特价值。对技术课程而言,这更是一个难得的系统反思与方向确立的契机。高中课程标准中的新理念,尤其是高中信息技术学科核心素养、高中通用技术学科核心素养的提出,不仅引起了高中学段的普遍关注。

关键词： 教师教育   科研水平   基础教育课程改革   中小学教育科研   教育工作者   中小学教师   教育科研活动   教育改革  

摘要： 随着教育改革不断持续深入的推进,传统的教学已经跟不上时代的要求。要真正解决教育中存在的实际问题,不但需要教育工作者掌握科学的教育理论,还需要教育工作者对教育实际问题进行切身的探索与研究。虽然中小学教育科研在过去的发展历程中取得了进步,但中小学教师如何顺利开展教师教育科研活动,提升自身科研水平,仍是一个亟待解决的问题。21世纪之初,我国进行了新一轮基础教育课程改革,新课程在为教师和学生提供了更多发展机会的同时,也为小学教师带来了前所未有的挑战。