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关键词： 高中思想政治课   劳动教育   开花   人才培养体系   基础教育改革   引导学生   劳动创造价值   全面发展  

摘要： 习近平总书记在2018年9月全国教育大会上指出:“要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这为我们基础教育改革发展提供了思想和行动指南。高中思想政治课突出劳动教育,就是要基于学生未来发展需要,契合时代人才培养的要求,着眼于发展学生核心素养,充分认识劳动创造价值的重要性,准确理解劳动的时代内涵,使高中思想政治课成为提髙学生未来生活本领与生活技能的教育场所,帮助学生树立正确的劳动价值观念,培育德智体美劳全面发展的人才,较好地传导进取思想、传播实干观念、传递创新理念、传承工匠精神、传颂奉献美德。围绕劳动教育,高中思想政治课在新时代教育改革浪潮中理应做出更多探索,实现多“点”开花。

关键词： 实验教学研究   大学物理   普通高中物理课程标准   基础教育课程改革   高等师范院校   实验教学技能   科学出版社   实践  

摘要： 《物理实验教学研究》一书是科学出版社出版的"高等师范院校新世纪教材·学科课程与教学论系列"丛书之一,是为适应21世纪基础教育课程改革而编写的物理学专业必修教材。《物理实验教学研究》一书以教育部在2003年4月颁发的《普通高中物理课程标准(实验稿)》为纲,同时兼顾教育部2000年颁发的《全日制中学物理教学大纲》,密切联系基础物理实验教学实际,突出对高等师范院校物理学专业学生物理实验教学技能的训练与物理实验教学研究能力的培养,以使高师学生较为灵活、深入地学习物理实验教学的有关理论、方法和技能。

关键词： 美术教师   素养   技术提升   现代信息   基础教育课程改革   学科特征   教育技术   育人功能  

摘要： 探讨教育技术的可行方式,构建学科特征的核心素养体系。目前中国的基础教育课程改革已经进入“素养时期”,每个学科需要在分析自身学科特征和独特育人功能的基础上加以提炼,美术教师更需要寻求行之有效的方法进行观念的改革和教学方式的调整。所谓美术核心素养,专家提炼出图像识读、美术表现、审美判断、创想实践和文化理解五个核心素养,它们将成为少儿美术的核心概念,引领其发展和变革。

关键词： 数学练习课   基础教育课程改革纲要(试行)   解决问题的能力   学生主动参与   基础教育改革   数学课堂   效率   知识技能  

摘要： 在《基础教育课程改革纲要(试行)》论及基础教育改革的具体中明确指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,让学生充分参与课堂,培养学习能力是这个背景下的主题之一。教师在这一背景下对数学课堂的结构进行创新、改革,使得学生在数学课堂上既有新的技能的掌握,又有足够的练习来熟悉巩固新的知识技能。如何来构建数学的练习课堂,让学生的思维参与到练习课堂上呢?

关键词： 信息技术教学   教学资源   初中   基础教育课程改革   应用   学习方式   教学质量   教学理念  

摘要： 我国基础教育课程改革强调要改变学生的学习方式,全面提高教育教学质量。遵循“先学后教、少教多思、学思结合、快乐学习”的教学理念,教师要给学生创设一个有助于学生终身学习的生态环境。结合翻转课堂理念,根据初中信息技术学科特点,我们为学生准备了可以自学的微视频、导学案等不同教学资源,让学生在课内自学,教师适时点拨,最后师生共同交流总结,实现了学生学习方式的转变。

关键词： 教育质量标准   学业质量   中小学生   实践策略   模型构建   基础教育改革   考试制度改革   国家义务  

摘要： 近年来,随着素质教育和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神的不断推进和深入,中小学学业质量测量越来越受到各界人士的广泛关注,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也明确提出要“建立国家义务教育质量基本标准”,这些政策都显示出国家对于学业质量标准的重视。但事实上教育质量标准的理论建构和具体的实践策略中仍然存在一些问题,比如评价标准单一,非科学的一考定终身制仍主导着学生的学业质量,评价标准与基础教育改革要求不吻合等。本文在现实考察的基础上对中小学生学业质量标准的理论模型进行探讨,进而对该模型的运行提出相应的实践策略。

关键词： 基础教育课程改革   科学素养目标   问题和对策  

摘要： 科学素养是培养学生的关键环节,科学素养框架的构建与维度的控制则是构建教学体系的重要环节,但当前我国在基础教育课程改革中建设科学素养方面多多少少还是存在一些问题,本文以基础教育课程为前提,强调科学素养目标为切入点,探究如何解决当前科学素养目标中存在的问题,该如何发挥学生主动性,提出学生科学素质的培养方针。

关键词： 高中语文教学   学科素养   课堂参与度   培育   基础教育课程改革   立德树人   语文知识   传授知识  

摘要： 核心素养的提出是我国基础教育课程改革的创举,而培育学生的核心素养则是凸显立德树人价值目标的重要途径。但当前高中语文教学在培育核心素养方面还存在诸多问题,譬如,高中语文知识多、内容广、要求高,又要直面高考,许多教师仍习惯采用“灌输式”教学模式来传授知识,学生课堂参与度低,缺乏自主性和积极性,课堂氛围较为冷清、枯燥;同时,很多教师对本学科核心素养的内涵了解不够,教学拘泥于“定法”,对培育学生学科素养的目标和途径缺乏研究和实践。

关键词： 教研能力   实践策略   典型案例   案例式   教师   基础教育改革   实践能力   教科研能力  

摘要： 当新一轮基础教育改革走向实践时,我们认为案例分析与研究将会越来越受到老师们的关注。在校本研训活动中,抓“典型案例”进行研究,引领教师提高教研能力,应该是一种比较实在、接地气的研训方式。对我们农村—线教师来说,这种研训内容来之于教育教学实际中,既便捷丰富又形象生动,而且不受时间、空间等的限制,来之于实践又能提高实践能力。2018年8月,我们开始了“‘典型案例’引领,提高教师案例式教研能力的专题研训”的实践研究。我们提出的“教研能力”,一方面是教育教学的实践能力,另一方面是指教科研能力。

关键词： 语文教学质量   课堂教学设计   中学语文教学   基础教育课程   课堂观察   教育工作者   有效性策略   灵活化  

摘要： 中学语文作为基础教育课程的重要组成部分,提高课堂教学的有效性一直都是众多教育工作者共同关注的课题。高耗低效已经成为当前语文课程教学的主要问题,在很大程度上影响着语文学科的教学质量提升。新课改背景下的语文教师要不断革新教学理念,促使教学策略从单一封闭的传统模式逐步转向多元化、灵活化的教学模式发展,将课堂教学真正变成学生主动学习、汲取知识。本文分别从课堂教学设计、课堂教学过程以及课后反馈与评价三个层面出发,简要分享了基于课堂观察的中学语文教学有效性策略,旨在分享教学经验,促进中学语文教学质量的提升。