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关键词： 死亡诗社   教育理想   生命性   电影   基础教育改革   1959年   军备竞赛   大学预科  

摘要： 笔者多次观看《死亡诗社》后,内心的震撼与感动愈益累加,它引导观众对美好的教育理想投以深切的关注和寄望.影片故事发生在1959年美国一所有着百年历史的大学预科学校.当时的美国正与苏联进行军备竞赛,很大强度地将科技发展寄望于基础教育改革.影片中形式丰富的课内外教学教育相比传统教学具有颠覆性意义——它代表一种回溯个体生命的"生命教育".

关键词： 自主学习能力培养   高中英语教学   基础教育课程   综合语言运用能力   高中生   新课程标准要求   语言知识   情感态度  

摘要： 引言英语是高中阶段的基础教育课程,主要目的是培养学生的英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。根据高中英语新课程标准要求,在原有语言知识的学习的基础上,关注于人文教育,强调关注学生的情感,激发学习英语的兴趣,并以兴趣为起点开展自主学习,在自主学习的过程中不断地建立成就感和自信心,发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强高中英语教学的实践能力以及创新精神。

关键词： 校本课程   聋校语文   学生的发展   语文教学   基础教育课程改革   聋校教师   新课程改革   教学中的应用  

摘要： 校本课程作为国家课程以及地方课程的有效补充是基础教育课程改革的重要体现,聋校语文校本课程的开发与利用对于聋校语文教学以及学生发展来说具有非常重要的现实意义。它顺应了国家新课程改革的基本理念,遵循了语文教学的客观规律,符合聋校语文教育的特殊情况,对聋校教师与学生的发展具有重要的推动作用。

关键词： 主体性学习   自主实践   机械训练   小学数学   教学构想   参与教学法   基础教育课程改革   教学现状  

摘要： 小学数学“三动”课堂,倾注了冯老师二十年的情感和心血。1997年,基础教育课程改革尚在酝酿期,根据当时小学数学课堂过于强调知识传授、接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状,冯桂群老师前瞻性地提出了“借助三全参与实现主体性学习”的教学构想,自主实践“三全参与教学法”。

关键词： 培养策略   认知能力   高中历史   基础教育课程改革   体制机制改革   终身发展   历史课程   教育工作  

摘要： 2017年9月颁发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出"要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力",体现了"终身发展"和"适应时代"两个核心目标。不同时期对人才的界定和需求是受其时代背景影响的。在以实现中华民族伟大复兴为目标的当代,"立德树人"是历史课程的根本任务,是基础教育课程改革和教育工作实现课程育人和文化育人的认识基点。

关键词： 教研机制   未来教育   新技术   基础教育改革   教学质量管理   思维   顶层设计   课程改革  

摘要： 温州基础教育提出了“未来教育”理念与顶层设计,近年来,温州教研积极呼应“未来教育”,聚焦区域基础教育改革的课程改革、精准教学、项目化学习等,着力推进基于大数据的教学质量管理机制建设、基于互联网的云教研、基于新技术的开放平台建设,突出基于过程的教研机制迭代与创新。教研转型,“转”意味着对原有工作目标和内容的调整、拓宽、创新,“型”标志着新的工作范式的建立。这一过程,需要新的教研思维和技术作支撑。

关键词： 语文教师   教研成果   竞赛   全能   名师   基础教育课程改革   立体   华中师范大学  

摘要： 随着《国家中长期教育改革和发展纲要》的颁布和实施,我国基础教育课程改革正在全面而深入地开展。为了配合国家中长期教育改革,进一步推动我国语文教育的发展,全方位展示语文教学科研最新成果,推举语文名师新锐,华中师范大学文学院、《语文教学与研究》杂志社决定从即日起启动第十四届全国语文教师“四项全能”竞赛,热烈欢迎全国中小学语文教师和语文研究人员积极参加。

关键词： 数学课堂教学   数学素养   基础教育课程改革   课程体系   教学行为   教学实践   学生  

摘要： 在新一轮基础教育课程改革中,迎接课堂转型的挑战,难以绕过“核心素养”这一重要问题.“以素养立意课程体系”主要是将培养、提升学生的核心素养(通识)、学科核心素养作为课程基本目标.作为一线教师如何去理解数学核心素养,又如何在课堂教学实践中改善自己的教学行为从而提升学生的数学素养呢?

关键词： 习惯养成   教育教学观念   基础教育课程改革   小学语文高效课堂   有效的教学方式   每一个学生   小学阶段   利用课堂  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入,教师的教育教学观念不断更新,课堂教学越来越力求实效。而小学阶段是学生学习能力形成和生活习惯养成的重要阶段,对孩子一生的成长起着尤为关键的作用。利用课堂这个阵地,运用有效的教学方式,提高教学效率,让每一个学生都能在课堂中得到充分的发展,是我们每个教师追求的目标。

关键词： 优秀教学成果   育人质量   基础教育改革   教学成果奖   国家级教学   获奖成果   教研机构   立德树人  

摘要： 自全国教育大会以来,我国的基础教育改革和发展进入一个全面提高育人质量的阶段。2019年,教育部基础教育重要工作中,将提升育人质量作为“四大攻坚行动”之首,并出台了一系列重要举措,其中“实施基础教育国家级教学成果奖获奖成果推广应用计划”作为提升育人质量的重要举措之一。基础教育国家级教学成果奖,是中国基础教育教学成果的最高奖项,是党和国家对教育战线的崇高荣誉。2014年、2108年两届获奖成果充分展示了我国基础教育改革发展的辉煌成就,集中展示了区域、地方、学校、教研机构诸多的研究成果、实践成果。正如吕玉刚司长所说,这些优秀教学成果凝聚了基层广大教育工作者的智慧结晶,是我国基础教育教学改革百花园中的杰出代表,充分展现了各地各校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育所取得的重要进展和重大成就,在战线上产生了广泛的影响,受到了广大教育工作者的高度关注和肯定。本期将精选第二届教学成果奖的2项特等奖、12项一等奖成果持有者精彩内容,汇总为成果综述、成果故事和成果经验三大篇章。即从三个维度,了解第二届基础教育国家级教学成果奖的评选、产生、推广意义;发现成果持有者们的改革创新的精神;挖掘成果奖背后的成功关键点、创新点以及突破点……愿在共享教学成果盛宴的同时,点燃您心中教育改革之火!