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关键词： 数字化时代   基础教育改革   个性化学习  

摘要： 数字化时代为教育尤其是基础教育改革开辟了新纪元,其精髓在于满足学生个性化学习需求,以改变工业时代的规模化教育模式。在此背景下,基础教育展现出即时的高效性、按需的独特性和泛在的无界性的时代内涵,以及创新性、高效性与协同性特征,在教育理念、教学方式、学习路径与评价机制等方面均经历了深刻转型,逐渐趋向于数据驱动、多元评价与即时反馈。然而,基础教育改革路上亦遭遇数字鸿沟的加剧、数据的真实性和质量难以保障、教师数字化能力提升任重道远、家校社权责划分不清等挑战。为此,需要重塑教育共识、稳固基础建设、充盈数字资源、创新教学模式以及强化保障措施等,以推进基础教育改革全面拥抱数字化未来。

关键词： 基础教育课程   教书育人   教师科研能力   基层学校   仁爱之心   品质提升   道德情操   卓越课程  

摘要： 新时代、新征程,强教必先强师。江津通过已有科研组织提升基层学校的科研能力,丰润弘扬教育家精神的土壤和生态,积极贯彻落实教育部基础教育课程深化行动;以重庆市卓越课程五年实践规划为导向,以区政府的基础教育品质提升工程、区教委课堂提质等为实践土壤,引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操,涵养扎实学识、勤修仁爱之心,树立躬耕教坛、强国有我的志向和抱负,引领广大教师在教书育人岗位上为党和人民的事业做出平凡而重大的贡献。

关键词： 基础教育课程   基础教育新课程   特色课程   人民教育出版社   学术会议   基础教育改革与发展   新课标精神   教材与教学  

摘要： 为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15-17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”,欢迎报名参加。

关键词： 教学变革   基础教育改革   教师培养   教师形象   教育情怀   教育变革   专业自觉   自主成长  

摘要： 教师是立教之本,是学校发展的关键因素。学校始终将教师培养置于重要位置,致力于激发教师自驱力,并通过多样化的探索和实践,促进教师全面发展和自主成长。一是共同勾画理想的教师形象。学校致力于课程教学改革与创新,旨在成为基础教育改革中的特色鲜明学校。在此引领下,教师将“教育情怀深、专业知识厚、育人能力强、创新意识足”确立为理想的教师形象。课程教学变革的核心是教师的变革,教师的自我更新和成长自觉是推动教育变革的核心要素。

关键词： 营养改善计划   基础教育改革   立德树人   夯实基础   工作指南   视察工作   全面贯彻   贵州教育  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记两次亲临贵州视察工作,强调“要把教育作为管长远的事抓好,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强基础教育办学力度”。习近平总书记的重要指示,为贵州教育发展特别是基础教育改革发展指明了方向。贵州省委、省政府坚决贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和视察贵州的重要讲话精神,坚持把教育摆在优先发展的战略位置,大力推进特色教育强省建设,深入实施整体提升教育水平攻坚行动计划,加快补齐各级各类教育短板。特别是加大基础教育办学力度,率先在全国制定《控保学劝返复学工作指南二十条》,率先全覆盖实施农村学前教育儿童营养改善计划,义务教育巩固率、高中阶段毛人学率连续两年超过全国平均水平。具体来说,我们将从五个方面全力夯实基础教育基点。

关键词： 小学美术   学科知识体系   学科资源   基础教育改革   课堂教学方法   五育   策略探究   逻辑关系  

摘要： 数学中的线条和图形具有一定的美术特征和美学价值,是不可多得的美术教学资源。小学美术教师可以将美术与数学相结合,组织开展跨学科融合教学活动,激发学生学习兴趣,提高学生融通素养,实现学科资源互通,丰富课堂教学方法。在纵向推进基础教育改革的过程中,五育融合理念备受关注。具有远见卓识的小学美术教师结合美术与数学之间的逻辑关系,精心组织跨学科融合教学活动,鼓励学生自主迁移多学科知识,出色完成学习任务,学科教学质量迅速提升,学生的学习热情高涨,逐步构建了完善的学科知识体系。

关键词： 学生学习基础   基础教育改革   参与体验   教师理念   《新课标》   专业素养   体验式   道德与法治课程  

摘要： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。”随着基础教育改革的不断推进,议题式教学在课堂教学中发挥着重要的作用。由于学生学习基础薄弱、教师理念和专业素养参差不齐、教研合力支撑不足等原因,在农村道德与法治课堂有效运用议题式教学法仍面临诸多挑战。笔者以《共圆中国梦》一课为例,就议题式教学法在农村中学道德与法治课堂的实践运用,谈谈自己的认识和思考。

关键词： 五育融合   跨学科课程   基础教育改革  

摘要： 当前基础教育领域存在“五育”失衡与跨学科课程建设不完善的现实状况,五育融合的跨学科课程更符合新时代教育发展的需要。在“五育并举、融合育人”的视域下,以跨学科课程为支点、抓手和突破口,对其发生机制进行系统分析,得出五育融合的理论内核、本质属性、动力机制,进而构建主题选择、目标研制、内容筛选、组织实施、评价反思的逻辑体系。此外,作为理论建构与实践探索的新课程模型,不仅需要从理论层面加深认识,还需要从实践层面思考路径方略。通过树立融合目标、提升教师能力素养、营造教育生态场域以探析五育融合跨学科课程的变革路径,开拓五育融合的新局面、新道路。

关键词： 核心素养   主题学习   义务教育课程   深度学习   实施途径   基础教育课程改革   地理课程   课程整合  

摘要： 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,标志着新一轮基础教育课程改革进入全面实施阶段,预示着我国义务教育进入核心素养时代。跨学科主题学习是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式,是核心素养时代课程整合的重要实施途径。

关键词： 直属学校   贯通培养   基础教育改革   优质资源   学校共同体   优质均衡   因材施教   优质品牌  

摘要： 上海师范大学基础教育集团是上海师范大学旗下的非实体性基础教育优质学校共同体。成员由覆盖全国各地的上海师范大学附属中小学及幼儿园组成,包括经大学部批准设立的两所直属学校--上海市实验学校和上海师范大学附属中学,以及由直属学校委托管理的各分校。集团自成立以来,充分发挥U-G-S(高校-政府-中小幼)模式的协同优势,以“引领基础教育改革与发展,办好老百姓家门口的好学校”为宗旨。一方面,积极探索与实践全学段贯通培养的拔尖人才培养模式,以及优质均衡办学背景下的高水平因材施教人才培养模式;另一方面,有序输出科学的管理思想、教育理念、办学范式。集团致力于以资源整合的方式可持续地实现优质资源的高效共享,努力成为创新性教育模式、优质品牌公办学校、高素质专业化师资研训以及进行基础教育改革知识生产、传播、创造的重要阵地,为高校人才培养与长三角和全国的基础教育优质均衡发展助力。