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关键词： 教育指标   基础教育改革   经济合作与发展组织   世界前沿   央视网   抽样测试   成效显著   看不见  

摘要： 据央视网消息,经济合作与发展组织日前正式公布了新一轮国际学生评估项目(PISA)测试结果。结果显示,在全部79个参测国家和地区对15岁学生的抽样测试中,我国北京、上海、江苏、浙江等四省市作为一个整体,取得全部3项科目参测国家和地区第一名的好成绩。好成绩可喜可贺,证明了我国基础教育改革成效显著,教学走在世界前沿.

关键词： 科研课题研究   中小学教师   研究型教师   教育叙事   教育案例   基础教育课程改革   教育反思   教育日志  

摘要： 21世纪以来,随着全国的基础教育课程改革深入推进,"教师即研究者"的理念逐渐深入人心,全国涌现出一大批出类拔萃的研究型教师。中小学教师做研究有多种方式,如撰写教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等。其中,主持和参与教科研课题研究是一种十分重要的方式。

关键词： 教学改革实验   国民学校   基础教育课程   科研课题   校园文化   课程建构   江苏省泰州市   校训  

摘要： 江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团前身是泰县县立姜堰区第四国民学校,创办于1915年。2016年,姜堰区东桥小学教育集团成立,下辖东板桥校区、凤凰园校区、东方巴黎城校区。学校以“严谨尚美”为校训,秉承“教育是美的历程”的办学理念,以“校园文化显露、名优教师培养、班校课程建构、科研课题优化、尚美课堂展示、学科建设并进”六大行动为载体,推进内涵发展。目前,学校拥有江苏省基础教育课程基地1个,江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目1项。

关键词： 学校课程体系   核心素养   学校定位   国家中长期教育改革和发展规划纲要   学校内涵发展   课程引领   基础教育课程改革   育人目标  

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:“为每一个学生提供适合发展的课程。”那也就是说,提供适合学生发展的教育,其本质就是提供适合学生发展的课程。这应该是学校课程体系必须坚守的一个重要信念。一、依据什么设置课程基于基础教育课程改革的目标,我们可以依据育人目标、核心素养、时代特征、社会需要、学校定位、学段特征、教育需要与学生需要以及学生特点与发展规律等等诸多方面来确定我们的课程设置。

关键词： 新课程标准   接受性学习   基础教育课程   机械训练   学会合作   学会质疑   课程实施   探究性教学  

摘要： 当前,基础教育课程已经走进中学校园,基础教育的目标之一是:改变课程实施过于强调接受性学习,死记硬背,机械训练的现状。倡导学生的主动参与,乐于研究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。让学生真正成为课堂的主角,使学生学会质疑、探究,学会合作、发现和创新,这已成为当前课程改革的热点。

关键词： 综合实践活动课   课程形态   常态化   基础教育课程改革   策略探析   素质教育作用   学生的兴趣   规范化  

摘要： 综合实践活动课是一种新的课程形态,它重视每一名学生的兴趣,重点发展学生的创新精神和实践能力,真正体现了基础教育课程改革的理念。在小学阶段,综合实践活动课应顺着常态化发展之路实施,相关教师应明确综合实践活动课实施原则,探索行之有效的综合实践活动课常态化实施策略。一、基于常态化的小学综合实践活动课实施原则(一)常规化原则小学综合实践活动课的实施,必须要形成一套常态化、规范化的制度,不能够将综合实践活动课视为束之高阁的摆设,也不能朝令夕改、没有规划性地进行。只有秉持这个原则,综合实践活动课才能持久实施下去,并且发挥重要的素质教育作用。

关键词： 华南师范大学   校本课程建设   基础教育课程   育人质量   申报立项   校本化实践   社会主义核心价值观   礼仪文化  

摘要： 2018年3月,华南师范大学附属南沙学校申报立项了聚焦学校育人质量提高、传统文化与核心价值观校本化实践的教育部基础教育课程教材发展中心校本课程建设课题——基于中华传统礼仪文化的"红棉"校本课程实践研究,从建构承载传统文化和社会主义核心价值观的校本课程实践入手,以明朝思想家王阳明的"知行合一".

关键词： 基础教育课程   高中化学   化学学科核心素养   立德树人   学生核心素养   化学学科观念   科学探究精神   重要载体  

摘要： 高中化学是与初中阶段的化学相衔接的较高层次的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、促进学生核心素养的形成和发展的重要载体。培养学生的化学学科核心素养就是培养学生的化学学科观念、思维和科学探究精神,而化学学科核心素养需要在化学学习过程中形成和发展。

关键词： 北京市东城区   教师专业化发展   区域推进   课程知识   课程实施   角色定位   基础教育课程改革   教学风格  

摘要： 《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》指出,要"鼓励教师积极探索和实验,形成不同的教学风格和特色"。教师在课程改革中的角色定位发生了巨大的变化——教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。教师可以根据区域、学校的具体情况来传递课程知识,对课程内容的选择、组织更加灵活多样。面对当下教师课程领导力提升的现实困境,北京市东城区教育研修学院依托"区域推进教师课程领导力实践研究"市级重点课题,从学校的整体课程建设中突破课程文化重构的瓶颈状态。

关键词： 人民教育   基础教育改革   本土化改造   妙招   山西长治   自主创新   特别报道   义务教育质量  

摘要： 《人民教育》2020年第1期《用实招、妙招推动基础教育内涵发展》,特别报道山西长治经验,读来颇受益。长治能成为“中部地区教育崛起的改革典范”,秘诀至少有四点。政策真落实。全国教育大会以来,中共中央、国务院先后印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件。长治市没有“以文件落实文件”,而是将本土化改造经验与局部自主创新结合,及时推出“基础教育改革十大行动”。