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关键词： 义务教育阶段   初中语文课堂   有效教学策略   学生个性发展   科学课程   学校现状   结题报告   基础教育课程改革  

摘要： 一、课题研究的背景:随着社会的不断进步与发展,社会对各方面人才的需求越来越广,一个国家的基础教育改革与发展影响着国家各方面的进步和发展。我国的基础教育课程改革已经实施多年,义务教育阶段的科学课程面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的科学教育。然而,从目前我们学校现状来看,实现义务教育语文课程标准的要求是有一定的困难的,学校所面临的一些问题,例如学生语文基础差、教师激发学生学习兴趣难度大、教育投入力度不够、学校语文课堂教学成效与义务教育课程标准要求相差较远等。为使学生的各项素质和能力得到提高,鉴于以上几点,为此我们提出了初中语文课堂有效教学策略研究这一课题,希望通过课题研究的方式引领教师教学方式的变革,促进学生学习方式的变革,从而不断提升学校的教学质量。

关键词： 内在潜力   探究性教学   基础教育课程改革   内在动机   发散思维   挖掘教材   问题情境   一题多解  

摘要： 基础教育课程改革的具体目标之一,就是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多种学习方式.探究性教学方法就是课程改革倡导的教学方法之一.促进学生的学习的真正动力是内在动机,因此,在实施探究性教学的过程中,教师要充分挖掘教材的内在潜力,认真设计一个个引人入胜的问题情境,最大限度地激发起学生的学习动机,以使探究性教学获得满足的效果.

关键词： 教学改革实验   农村幼儿园   江苏省教育   基础教育课程   常州市天宁区   一所   建设项目   体育项目  

摘要： 常州市天宁区东青幼儿园创建于1952年,是一所坐落于农村的非乡镇中心幼儿园,2007年创建江苏省优质幼儿园。"家门口的农村幼儿园也精彩,幼儿拥有撒欢的童年"是幼儿园的办园理念。在理念的引领下,幼儿园创建江苏省首批幼儿园课程游戏化建设项目园、常州市首批体育项目幼儿园、常州市基础教育课程基地、常州市教师发展示范基地校。2017年,申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,曾获评江苏省教育工作先进集体。

关键词： 教育发展趋势   教育工作者   结题报告   基础教育课程改革   自主学习能力   高中生   信息时代   被动接收  

摘要： 一、课题研究的背景:随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,以学生为主体的理念受到教育工作者的广泛关注。传统的教学,在很大程度上只是教师与文本发生意义关系,学生处于一种被动接收状态,机械的理解接受,这种做法,与教育发展趋势相悖,这已成为非常严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前,那就是如何针对具体问题,根据当今信息时代对人才的要求,改革传统教学模式,适应当今社会的需要。

关键词： 呈现形式   解决数学问题   数学规律   基础教育课程改革   数学学科   数学教育观   数学观   数学知识  

摘要： 在基础教育课程改革中,教育数学关注数学学科内容改革,致力于对数学学科材料进行改造、创新优化,揭示各类数学知识之间的紧密联系,发现数学规律形成的优化过程,选择最优呈现形式.作为新的数学教育观的反映,教育数学也发掘普适性解决数学问题的方法,让学生轻松地学习数学知识的同时,掌握数学本质,培养数学能力,提高数学学科素养.

关键词： 基础教育课程   人工智能技术   万物互联   基础教育阶段   人工智能课程   文献研究   现状与思考   指向性  

摘要： 当前,随着人工智能技术的爆发式发展,人类社会正加速进入一个万物互联、万物智能的新时代。世界各国为了力争占据人工智能技术的制高点,纷纷将发展人工智能上升为国家战略,并先后启动了一系列人工智能重大项目。我国国家层面明确的指向性促使人工智能基础教育焕发出全新的生命力与活力,成为时下的热点话题。笔者通过文献研究,结合实践情况,分析了当前基础教育阶段人工智能课程发展的现状,并对课程建设进行思考,以期为人工智能基础教育课程建设与发展提供参考。

关键词： 学生学业评价   评价理念   结题报告   建立自信   基础教育课程改革   新课程   工作思路   学习评价  

摘要： 一、问题的提出:本课题从学生的全面发展和生存发展着想,提出“初中生学业评价的实践研究”这一课题,它的背景是:《基础教育课程改革纲要》指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。评价和考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分,对课程改革的顺利推进有着极为重要的影响。作为学生学业评价无论在功能和价值上,还是在学科内容、呈现方式以及对考试结果的处理上,都要力争体现新课标所倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念和工作思路,形成适合本地区的学习评价内容、形式、手段,以利于新课程的深入实施。

关键词： 国家逻辑   基础教育改革  

摘要： 基础教育改革的国家逻辑是指由中央政府主导,为了实现国家意志和最大限度增进公共利益,制订统一的教育改革政策、规范或标准,通过国家掌握的权力、资源去推动实施教育改革的机制、法则。基础教育改革的国家逻辑强调中央政府具有行政任免、调动资源、制定政策的权力,能够要求地方政府服从中央权威,统一执行中央政府颁布的教育改革政策。国家逻辑在我国基础教育改革中的作用方式,一是日常颁布教育改革计划或政策,引导、推进地方实施教育改革;二是适时出台有关教育改革政策,干预地方"偏离"或"执行不力"行为。我国基础教育改革的国家逻辑受到官僚制和社会群体这两种因素或力量的制衡。在我国未来基础教育改革中国家逻辑依然会发挥主导作用,但是应妥善处理好国家与官僚、国家与社会群体之间的关系,协调公共性与个体性。

关键词： 学校教育改革   校本课程   三级课程   学校课程管理   基础教育课程改革   学科教学   办学特色   教学实践  

摘要： 随着学校教育改革的不断变化,地方课程越来越成为学校课程管理的重要内容。它与国家课程、校本课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有了对课程的选择余地,可以使学校能够更好地体现办学特色,更好地满足学生的实际发展需要。因此,地方课程成为基础教育课程改革中的热点。近年来,我校把地方课程的民族文化融入到其他学科作为一项重要的工作进行研究与落实。那么,怎样利用地方民族文化融入到学科教学之中,谈谈我在教学实践的粗浅看法。

关键词： 学科核心素养   运用策略   学生核心素养   教学关键问题   历史与社会教学   基础教育课程改革   课堂教学活动   学情  

摘要： 历史与社会教学关键问题,是指历史与社会课程实施过程中,为发展学生核心素养或实现学科核心素养目标需解决的学科重点和学习难点问题。既然是学科的重点和难点问题,自然是课堂教学活动的立足点和出发点。课堂教学活动的主要载体是教科书。随着基础教育课程改革的不断深入,我们发现可以选用基于教科书、基于学情的学材,合理、科学地用于突破教学关键问题。