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关键词： 研究理事会   澳大利亚教育   基础教育改革   基础教育课程   新南威尔士州   教育资源   人口稠密   课程改革  

摘要： 新南威尔士州(以下简称"新州")地处澳大利亚东南部,工业发达,人口稠密,教育资源极为优质。2018年5月,新州政府宣布对幼儿园至12年级进行全面的课程改革,以确保新州教育体系能够更好地帮助学生应对21世纪的机遇与挑战。新州教育标准局(The NSW Education Standards Authority)负责本次课程改革,并由澳大利亚教育研究理事会首席执行官Geoff Masters教授以独立审查负责人的身份对整个新州当前的基础教育课程进行审查。

关键词： 重庆市沙坪坝区   学习科学研究   重庆师范大学   教育硕士   个性成长   教育先进个人   基础教育课程改革   骨干教师  

摘要： 黄玲重庆市沙坪坝区森林实验小学教育集团校长,特级教师,正高级教师。新加坡南洋理工大学教育管理硕士,重庆师范大学教育硕士。全国“课改优秀校长”,全国学习科学研究先进个人,全国生命教育先进个人。重庆市骨干教师、重庆市教育科研先进个人,重庆市基础教育课程改革先进个人。参加全国、市、区级赛课多次获一等奖。应邀赴香港、天津、西安等几十个城市献课并做专题讲座,撰写数十篇论文获全国、市级一等奖。

关键词： 普通高中教育   深度学习   高中历史教学   基础教育改革   育人方式   基础教育课程改革   教学改革   教学质量  

摘要： 2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,对提高普通高中教育教学质量进行了系统和全面的部署。这是新中国成立以来,国家出台的第一个普通高中教育教学改革和质量提高的纲领性文件,是我国基础教育改革历史上的里程碑,标志着基础教育课程改革进入全面深化的新时代。说到底,课改的关键是课堂,"课程改革的本质是深度学习"[1]。

关键词： 大学附属学校   新”大学附属学校   大学与中小学关系   基础教育改革  

摘要： 大学附属学校是我国基础教育学校的重要类型之一，随着时代的变迁呈现出多样化的发展态势。在北京基础教育改革实践场域中，近年来涌现出一批“新”大学附属学校。与传统大学附属学校相比，“新”大学附属学校的特征表现为：以实现区域教育资源优质为目的，具有明确的政府导向；它们与大学是合作关系，由双方组建的协调机构推动合作；“新”大学附属学校的发展外部性强，重在依托大学资源的输入和支持。“新”大学附属学校的涌现，使人们有机会重新审视“大学与中小学校之间关系”的命题，反思大学支持中小学发展的机制，并开启“合作导向”教育发展思维：“新”大学附属学校扩展了“大学附属学校”的内涵和外延；探寻大学的内驱力是“新”大学附属学校可持续性的重要保障；构建开放合作的教育生态是实现高等教育和基础教育有机联结的重要条件。

关键词： 商洛市   中心城区   基础教育设施   空间布局   优化  

摘要： 近年来,在我国城镇化不断提升和发展的背景下,城市建设用地、人口规模和生活方式迎来转变,人们更加追求生态宜居的人居环境、方便快捷的设施服务和高品质的资源需求。人们越来越倾向在原有的生活单元内满足日常出行需求,基础教育设施资源是生活单元内的重要元素,在日常生活中承担了重要作用,且教育资源作为日常生活中的紧缺型资源,设施的布局方式不佳和教育资源配置不足会引发城乡就学差异、教育不公平和资源不均衡等一系列社会问题。商洛市作为河谷型山地城市其原有的用地资源较少,在城镇化发展过程中对基础教育设施的发展影响较大,本文利用其特殊的地域空间环境研究新型城镇化下居民出行方式的转变,打造区别于平原的城市生活圈体系,力求在日常生活圈中解决居民的教育资源需求问题,主要是为了缓解资源发展的不公平同居民需求日益增长之间的矛盾,优化商洛市中心城区的基础教育设施空间布局,为教育资源的可持续健康发展提供思路。首先,对商洛市中心城区的城市空间进行解析,在其特有的地域空间环境下研究居民的日常出行规律,探究居民对城市空间的利用,发现居民出行的圈层差异并重新对居民生活空间进行解构。结合生活圈理论利用手机信令数据和居民出行调查的方式构建中心城区的生活圈体系。其次,对生活圈理论下城市基础教育设施布局进行特征分析与问题总结。分析城市基础教育设施规划布局规范及其布局现状存在的特征,总结居民多样化设施的诉求。将居民对设施多样化和品质化的诉求,回归到居民日常生活空间中来,以生活圈层级空间结构探讨城市基础教育设施的空间布局问题,作为城市基础教育设施布局优化的重点。再次,利用生活圈理论提出商洛市中心城区基础教育设施布局优化方案。立足中小学生为研究侧重群体,结合居民未来人口发展、道路交通网络、用地价值等引导,以不同的生活圈层级结合居民差异化的需求特征,以不同类型的生活圈分别提出中心城区中小学的配置优化和选址布局优化结果,给出了生活圈下基础教育设施优化策略和建议。最后,总结了本文的主要研究结论、研究的不足和局限性,以及本研究未来的方向。

关键词： 基础教育设施   空间布局   两步移动搜索法   国土空间规划   顺德区  

摘要： 在快速城镇化进程中,我国大部分城市的民生领域普遍存在公共服务能力不足的共性问题,特别是基础教育设施服务供给短板尤为突出。伴随人民生活水平的提高和生育新政的实施,人民群众的教育需求与基础教育供给的失配、教育资源的空间布局不合理等问题被放大,“上学难”成为了备受关注的社会问题,亦是城市研究的重要方向。小学设施作为基础教育设施的核心要素,是城市功能体系的重要组成部分,也是提高城市资源利用率的重要内容,科学合理的小学空间布局有助于实现基础教育资源均衡配置和土地利用的高效性,达成社会公平正义的目标。在当今市场经济体制下,传统的基于“服务半径”和“千人指标”的“一刀切”的定式基础教育设施配置方法,并未与居民实际需求相呼应,在规划布局中仍然停留在图面均衡的层面,很难做出合理的、有针对性的布局方案和配置策略,新时代背景下的规划编制有必要引入更精细化和定量的理论方法和研究思路。本文从基础教育设施供给、需求和空间布局评价等方面梳理了相关理论基础,构建了以两步移动搜索法(Two-step Floating Catchment Area Method,简称“2SFCA”)为核心的适用于小学空间布局的评价体系,为描述小学空间布局现状特征和存在问题提供数据支撑,为进一步探究背后的机制原因并提出策略建议提供研究思路。本次研究以佛山市顺德区为实证对象,以村居作为基本评价单元,借助Arc GIS平台,模拟实际通行距离对现状小学的空间布局进行评价。分析显示,在不考虑学校服务能力的情况下,顺德区小学分布总体呈现多中心集聚的特征;以“500米服务半径”界定小学入学可达与不可达的临界范围不符合顺德区的实际情况,并根据OD成本矩阵分析选取4000米作为本次小学可达性评价的服务阈值;顺德区的小学可达性并不理想,全区的小学可达性平均值为1.20,中值为1.03,低于地方规范的新区标准值;地区间的小学可达性分异明显,可达性盲区集中在配套落后的乡村、村居混杂地区以及居住用地快速增长的地区,而在大型成熟社区、城市重点发展地区以及位于区域边缘的个别乡村出现小学可达性的高值;小学集聚程度与小学可达性错配,受用地供给的影响,国土开发强度高的地区容易出现用地规模较小的麻雀学校,导致居民可获得的小学服务水平出现“洼地”。针对现状小学空间布局评价结果,本文从不合理的供给制度、单一均质的规划模式、强锁定的用地特征以及失效的实施保障等方面解释其背后的机制原因,并进一步结合顺德区国土空间总体规划的编制实践,提出主动保障、多元差异和面向实施的规划策略,形成一套完整的小学选址方案,为顺德区小学现状空间布局存在的问题提供一个解决办法,为顺德区国土空间总体规划提供一种可参考的依据及选址办法,为城市基础教育设施布局和教育资源分配提出科学合理的辅助决策依据。

关键词： 师德师风建设   基础教育改革   民办义务教育   校外培训机构   党的教育方针   县管校聘   义务教育阶段   工资收入水平   教师资格认定   省级层面   高考综合改革   教育资源供给   普惠性幼儿园   中小学教师队伍   高质量发展   学生核心素养   骨干教师队伍   担当作为  

摘要： 学习贯彻习近平总书记"七一"重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,回顾总结"十三五"陕西基础教育改革发展成就和问题,安排部署"十四五"基础教育发展的重点任务,我们要聚焦陕西教育重点工作,围绕普通高中课程改革、高考综合改革、教育评价改革及规范民办教育发展要求,促进基础教育条件改善与内涵发展,确保陕西高考综合改革全面推进,确保全省基础教育改革创新高质量发展全力推进。

关键词： 基础教育设施   可达性   供需均衡   空间布局   曲江新区  

摘要： 基础教育作为教育事业的根基工程,是改善民生的重要内容,也是国民长期关注的焦点问题。基础教育设施空间布局科学、供需配置合理,对实现教育公平有着重要意义。本研究以西安市曲江新区的基础教育设施为研究对象,运用核密度分析法、网络分析法、比例指数法、象限图等方法对其空间布局合理性及优化路径展开分析。在对基础教育设施现状特征进行剖析的基础上,基于可达性和供需配置二维视角,评价基础教育设施空间布局的合理性,进而提出适宜性的优化策略,为西安市曲江新区教育设施的健康发展提供科学依据。主要结论为:(1)曲江新区基础教育发展呈现出建设工作稳步推进、规模设置不尽合理、管理体系较为复杂等基本特征。曲江新区对于基础教育设施的重视程度较高,建设工作稳步推进,主要体现在教育经费提升、学位数量增加和教育创新性拓展等三方面。曲江新区内基础教育设施的班级数量、生均用地面积、生均校舍建筑面积等规模指标仍未完全符合相关规范要求,合理程度偏低,且不同学校之间的教育资源配置情况也有一定差异。曲江新区基础教育设施的管理体系相对较为复杂,主要体现在办学主体和教育主管部门两方面。(2)曲江新区幼儿园、小学与初中设施的空间布局效果总体较差,有待进一步改善。可达性方面,区域内教育设施整体可达性较低。幼儿园理论服务范围未覆盖居住区主要集中在东北部、中部以及东南部;小学的未覆盖居住区主要集中在西部及中部;初中除北部和东南部部分区域外,其余居住区均位于可达性未覆盖的区域。进一步分析,曲江新区公办小学和初中的局域可达性普遍偏低,小学平均可达性指数为34.47%,初中平均可达性指数为27.06%。供需配置方面,幼儿园、小学与初中整体呈现失调状态,且大多表现出供不应求的态势。进一步分析,区域内各公办小学和初中学区内的学位供需关系总体呈现供不应求的特征,小学供不应求的比例达55%,初中供不应求的比例达80%。(3)基础教育设施的空间布局是多个要素共同作用的结果。其中,政策是基础教育设施配置的依据和标准;人口是基础教育设施配置的前提条件;道路交通是连接基础教育设施与需求人口之间的重要纽带;经济因素会间接影响基础教育设施的空间布局。(4)以提升基础教育设施的空间布局合理性为目标,从学校可达性与供需关系的视角出发,提出“新建学校”、“扩建学校”“扩招学校”与“保留现状学校”的基础教育设施优化路径。将政策学区进行优化调整,使新学区在空间与供给上均可以满足居民的基本需求,同时,为更好地实现基础教育设施与学区的优化调整,制定相应的优化策略。

关键词： 基础教育课程改革   素质教育   知识本位   素养本位   课堂革命  

摘要： 21世纪初开启的基础教育课程改革是我国学校教育从“知识本位”转向“素养本位”的伟大征程，给整个基础教育界带来了无尽的活力与魅力。文章旨在重温我国基础教育课程改革20年的根本诉求，梳理实现素质教育愿景的教育理念及其方略的价值与意义，同时探讨深化改革进程中直面的“课堂革命”的挑战与课题。

关键词： 住房价格   基础教育设施   教育公平   特征价格模型   地理加权回归模型  

摘要： 基础教育作为民生的重要基础,促进教育公平一直是国家新时代基础教育事业发展的重点。然而当“择校热”与“就近入学”结合,就演化出一直“高烧不退”的高房价现象。其结果就是教育资源的质量影响了住房价格。教育资源质量较高的地区的住房价格远远高于教育资源质量一般的地区,这在一定程度上影响了居民的购房选择,不利于教育的公平。在此背景下,本文以城市住房价格和基础教育设施为研究对象,首先梳理总结关于基础教育设施对城市住房价格影响的基础理论和研究动态。从教育公平的维度提取二者的自变量及因变量。其次在实证研究中,本文选取苏州市区作为案例,以促进教育公平为最终目的,从基础教育设施对住房价格的影响效应和影响的空间异质性两方面进行分析,并最后基于研究结果提出针对性的基础教育设施优化策略。研究认为:(1)苏州市基础教育设施综合服务水平区域差异性较大,住房价格在空间上呈现以“顶级名校”为核心的多中心结构,二者存在显著的相关性关系;(2)基础教育设施变量对住房价格具有明显的影响作用和溢出效应,其中教育质量影响最大,生均建筑面积影响最小;(3)基础教育设施对住房价格影响具有显著的空间异质性,各变量的空间异质性差异大小与影响效应较为一致,姑苏区的基础教育设施对住房价格影响的空间异质性最大。教育资本化现象在一定程度上与教育公平相悖,研究基础教育设施对房价的影响并提出针对性的基础教育设施优化对策,对每个人都能享有公平的教育机会具有重要意义。