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关键词： 高中英语   分层辅导   有教无类   基础教育改革   实践探索   传统式   课堂教学   研究性  

摘要： 在现阶段的时代特征下,基础教育改革在持续发展,文化教育的各领域都趋向于完善。分层辅导教学是现如今课堂教学中较常用的一类方法,满足新课程标准的教育理念中的有教无类理念,在课堂教学的整个过程中,老师可以按照学生的学习状况,考虑到越来越多的学生,推动学生的个性化成长,为传统式的教学方式给予新的课堂教学路径。下列是本人对于高中英语分层辅导教学研究性的探讨,仅作参考。

关键词： 育人质量   基础教育发展   高质量教育   基础教育改革   五育   提升路径   全面育人   策划人  

摘要： 策划人语党的十九届五中全会提出建设高质量教育体系,而要建设高质量教育体系,提升育人质量是关键。提升基础教育育人质量,是基础教育高质量发展的基石,也是"十四五"时期基础教育发展面临的重要任务。育人质量的提升路径多种多样,其中"五育融合"是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。

关键词： 基础教育课程   教师教学评价   评价设计   教学设计   评价要素   评价科学   教学活动   设计变革  

摘要： 应将评价科学纳入教学设计。——评价活动是教学活动的有机组成部分,教学设计本应包含教学评价。但不可否认的是将评价科学纳入教学设计又是当前教学设计变革的难点。对此,教育部基础教育课程教材发展中心副主任莫景祺认为,可以从准确理解评价概念、确定评价要素、预设评价活动、掌握必要的评价技术四个方面着重解决评价设计中的难点问题,提升教师教学评价设计能力。

关键词： 基础教育改革   顶层设计   逻辑进路  

摘要： 新时期以来基础教育改革的顶层设计进路,目标模式由提高国民素质与培养人才的二元模式、“应试教育”向全面提高国民素质的转轨模式,走向“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的融合模式;体制机制由权责向地方政府下移、向市场和社会让渡,走向形成系统化落实立德树人根本任务的体制机制;路径方略由重点领域突破有系统地进行改革、围绕中心目标开展系统综合改革,走向注重系统性、整体性、协同性的全面深化改革。比较而论,基础教育改革顶层设计具有相对滞后性,自上而下的改革路径缺少社会参与和监督机制。面向2035教育现代化,基础教育改革应增强顶层设计的基础性与先导性,加强社会参与和监督,建立完善的实施机制、评估反馈和问责机制。

关键词： 国家义务教育   基础教育体系   督导评估   基础教育改革   电视电话会议   基础教育工作   取得的成绩   整改工作  

摘要： 2020年年底,河南省政府召开全省基础教育工作电视电话会议,深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,传达学习党的十九届五中全会精神,贯彻落实中央和我省关于基础教育一系列重要文件和全国基础教育工作会议精神,总结我省基础教育改革发展取得的成绩,安排部署新时代基础教育重点任务和国家义务教育基本均衡督导评估反馈问题整改工作,加快构建高质量基础教育体系。

关键词： 立德树人   学校办学水平   中小学校长   育人工作   教师理念   理论与实践   基础教育课程改革   中国教育发展  

摘要： 新时代和新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必由之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式新样板,既是中国教育发展的必然要求,也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念"新转向"?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革,为改革提供新样板、新模式?本期《教育家》线上圆桌论坛邀请一线中小学校长,基于各自的观察与思考以及各校的实践和探索,共同探讨如何深化课程改革,提升学校办学水平,落实立德树人根本任务。

关键词： 综合实践教学   语文综合性学习   听说读写能力   语文课程标准   课程观   农村初中语文   基础教育课程改革   语文课程  

摘要： 《语文课程标准》强调:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。它从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学习中来,确立了新的课程观和教学观。

关键词： 核心素养   信息化教育   深度学习   立德树人   教育评价改革   育人方式   基础教育课程改革   治理体系与治理能力  

摘要： 教育基本理论研究,立德树人根本任务的理论与实践研究,中国特色现代教育学理论创新与学科建设研究,教育治理体系与治理能力研究,教育评价改革与教育质量提升研究,信息化教育研究,课程与教学论研究,互联网+背景下课程与教学发展研究,基础教育课程改革深化研究,核心素养的基础理论与实践机制研究,普通高中育人方式变革研究,面向未来的课程与教学评价研究,面向未来的学习理论研究,深度学习研究。

关键词： 义务教育学校   九年一贯制   基础教育改革   学校特色建设   创新链   负面现象   瓶颈期   办学形式  

摘要： 九年一贯制义务教育学校(简称九年一贯制学校),是现今我国基础教育不可缺少的一种新型办学形式,也是近四十年来基础教育改革和学校内部管理体制创新链上的重要一环。目前,部分九年一贯制学校发展进入瓶颈期,产生了“五多五少”的负面现象,表现为在学校特色建设上,与单设小学、初中类似的建设较多,鲜明体现“九年一贯特征”的较少.

关键词： 外国语学校   义务教育阶段   基础教育改革   小学英语   学生思维能力   多元思维   教学模式   课程设计  

摘要： 义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)将思维品质列为英语学科核心素养之一,把思维品质的培养提高到前所未有的地位(程晓堂,2018)。然而,通过大量的课堂观察发现,在英语教学中,教师缺乏培养学生思维品质的意识,课程设计、课后活动中也常常忽视对学生思维的训练。