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关键词： 后进生   苏霍姆林斯基   教育工作者   结题报告   素质教育   学生的发展   中等生   基础教育课程改革  

摘要： 一、课题研究的背景:随着素质教育的不断发展和新课程改革的逐步深化,对小学教育的要求也越来越高。“一切为了每一位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念,也是摆在教育工作者面前的一个重要课题。这里“每一位学生”不仅包括“学优生”、“中等生”,也包括“后进生”。苏霍姆林斯基认为“在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是最难啃的“硬骨头”之一,这样说没有哪一位教师是不肯赞同的。”

关键词： 澳大利亚教育   奠基工程   基础教育改革   中小学教育   行政管理者   境外培训   骨干教师   专题培训  

摘要： 2020年初,笔者随天津市基础教育第四期未来教育家奠基工程部分学员赴澳大利亚进行了为期一个月的境外培训与考察,来自澳大利亚高校、教育行政部门、中小学的近20位专家、教育行政管理者、优秀校长与骨干教师为我们做了有关澳大利亚教育改革,尤其是基础教育改革的专题培训。通过这次学习,笔者对澳大利亚的中小学教育有了初步认识,也引发了对国内基础教育的一些思考。本文拟就澳大利亚基础教育的课程研制、实施等问题进行分析,以抛砖引玉,就教于大方之家。

关键词： 大学附属学校   新”大学附属学校   大学与中小学关系   基础教育改革  

摘要： 大学附属学校是我国基础教育学校的重要类型之一,随着时代的变迁呈现出多样化的发展态势。在北京基础教育改革实践场域中,近年来涌现出一批"新"大学附属学校。与传统大学附属学校相比,"新"大学附属学校的特征表现为:以实现区域教育资源优质为目的,具有明确的政府导向;它们与大学是合作关系,由双方组建的协调机构推动合作;"新"大学附属学校的发展外部性强,重在依托大学资源的输入和支持。"新"大学附属学校的涌现,使人们有机会重新审视"大学与中小学校之间关系"的命题,反思大学支持中小学发展的机制,并开启"合作导向"教育发展思维:"新"大学附属学校扩展了"大学附属学校"的内涵和外延;探寻大学的内驱力是"新"大学附属学校可持续性的重要保障;构建开放合作的教育生态是实现高等教育和基础教育有机联结的重要条件。

关键词： 人才培养水平   新课堂   基础教育改革   新课程理念   素质教育   育人方式   提升教育教学质量   深化课堂教学  

摘要： 新课程呼唤着新课堂。深化课堂教学改革,切实提高课堂教学质量是新时代基础教育改革的关键,是落实新课程理念、促进学生全面发展、提高人才培养水平的需要,对转变育人方式,创新教育教学方法,提升教育教学质量,发展素质教育,具有十分重要的意义。

关键词： 国学经典   核心素养   基础教育改革   课外阅读   小学生   人文价值   审美价值   品行  

摘要： 核心素养成为我国基础教育改革的新热点。落实核心素养是培养学生优秀品行的要求。国学经典是中国文化的根系,是中华民族的灵魂,通过对国学经典的学习,能够培养学生的向美之心、诚信之德、通达之礼。受到国学经典熏陶的学生更能提升自己的语文核心素养。本文探析利用课外阅读国学经典提高语文核心素养的路径,具有一定的参考价值。国学经典具有永恒的学习价值,具有极高的思想价值、审美价值、人文价值,那么,我们该如何读国学经典,育优秀品行呢?

关键词： 核心素养   单元教学设计   初中英语教学   单元整体教学   基础教育课程改革   主题意义   普通高中英语课程标准   亟待解决的问题  

摘要： 一、引言自第八次基础教育课程改革以来,我国中小学课程教学发生了不少积极变化,但具体落实到课堂上还存在许多的问题。教学碎片化、评价缺乏、评价与教学目标脱节等一直是当前初中英语教学中亟待解决的问题。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出要“关注主题意义,制订指向核心素养的单元整体教学目标”。

关键词： 课程改革实验   双语教育   学生的发展   基础教育课程改革   新对策   我国当代   新生事物   否定态度  

摘要： 我国当代基础教育中的双语教育,不仅一直在探索中前行,而且在争议中发展。之所以说双语教育在探索中前行,是因为尽管它已经走过近30年的历程,但在基础教育课程改革的实践中仍然是一个新生事物;之所以说双语教育一直在争议中发展,是因为在人们对双语教育抱有怀疑,甚至否定态度的同时,始终有那么一批胸怀教育理想和坚定教育定力的教育人义无反顾地推进双语教育课程改革实验,并在实践中不断分析新矛盾,研究新问题,找出新对策,最终取得了令人瞩目的成果。

关键词： 学科核心素养   基础教育改革   人文教育   抱负水平   长远之计   课堂教学改革   心灵对话   专项计划  

摘要： 乔锦忠、沈敬轩在《中国教育学刊》2021年第1期撰文指出,实施强基计划,一要在基础教育阶段着手强化人文教育,提升学生抱负水平,这是长远之计。学校从基础教育阶段,就要做好人文教育,让学生阅读经典著作,与伟大的心灵对话,提升抱负水平,避免成为精致的利己主义者。二要注重发展学生的核心素养,提升创新能力。强基计划作为专项计划,应积极响应普通高中育人方式改革并做好表率,把培养学生的综合素养和学科核心素养作为重点任务。这就要求广大中小学要围绕新的育人目标,开展课程建设和课堂教学改革。

关键词： 课程形态   研究性学习   基础教育课程改革   探究问题   教学改革   教师的指导   教育理念   学科知识  

摘要： 研究性学习,不仅是一种课程形态,一种学习方式,在我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。即进教师的头脑、进学生的教材、进学生的课堂。1让研究性学习成为我们每一位教师实施教学改革的新理念作为一种学习方式,研究性学习是指“教师不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主地发现问题、提出问题、探究问题获得结论的过程”。研究性学习内容绝不仅仅限于书本上的学科知识,凡是关于自然、社会等方面的问题均可纳入研究性学习范围。由此可见,研究性学习内容是开放的。主要表现在:学生进行研究性学习的时间和空间都有很大的灵活性,学生从事研究性学习的时间可长可短,空间可以在课内开展也可延伸到课外进行。

关键词： 生活圈   基础教育设施   空间分布特征   覆盖率   布局优化  

摘要： 基础教育设施合理布局规划对于推动教育发展、实现教育公平有着至关重要的作用~([1])。文章以青羊区三环内基础教育服务设施为研究对象,首先基于城市居住区规划设计标准和借鉴相关城市生活圈划分标准划分15min、10min、5min生活圈,其次通过运用GIS网络分析法、核密度分析法等,从空间分布特征、设施覆盖率等方面探究青羊区现状基础教育设施存在的问题,最后从差异化供给和增强路网可达性两方面探讨青羊区基础教育设施布局优化策略。