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关键词： 育人方式   新教学理念   基础教育课程改革   教学逻辑   培养什么样的人   育人共同体   方法学   教学观  

摘要： 20年的基础教育课程改革既收获了宝贵的经验,也对改革过程中产生的问题和困惑进行了反思,其中,对"课程内容"的内涵有了更为深刻的认识。"课程内容"不能仅仅是知识点,应该是既有本学科的最重要的概念、命题、主题这些知识或者技能,还应有学生的学习过程,要明确学什么、学到什么程度、用什么样的方法学、学了以后怎么去运用,这些要素都应属于"课程内容"的范畴。

关键词： 深度学习   基础教育发展   高阶思维能力   小学科学   有效培养   核心素质   基础教育改革   学生核心素养  

摘要： 近年来,国内外掀起了基于培养学生核心素养的课程改革热潮,研究发现,深度学习能有效培养学生的高阶思维能力,助力学生核心素养的提升。一、深度学习内涵解读鉴于理论认知的视角不同,国内外研究者对深度学习的概念认知不断变化。我们认为小学科学深度学习具备这样一些特征:(一)深度学习的“真”深度学习的兴起是科学技术发展的今天,生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步对基础教育发展提出的新的要求,是基础教育改革对于培养学生核心素质要求的回应,是源于现实真实而迫切的需求。

关键词： 核心素养   美术教师   基础教育课程改革   美术课程   课堂教学   落地生根   美术教育   民间美术  

摘要： 在深化基础教育课程改革的系统攻坚阶段,为了破解美术国家课程“水土不服”的难题,实现课堂教学的真正转型,有效培育学生的核心素养,促进学生全面发展、个性发展。五峰土家族自治县的美术教师在美术教育中挖掘民族与地域文化特色,建构起符合美术学科核心素养发展方向的地本化美术课程,更好地推动民间美术和地方文化的传承与发展。

关键词： 重复练习   任务驱动教学法   建构主义学习理论   传统的教学模式   基础教育课程改革   以学生发展为本   实训课程   自主学习能力  

摘要： 近年来,在新一轮基础教育课程改革的影响下,注重以学生发展为本,把学习的主动权还给学生。而对于传统的教学模式来说,学生只是简单的模仿和重复练习,被动地接受知识,学习枯燥乏味,学习的积极性也不足。采用以任务驱动的教学模式能更好的培养学生的自主学习能力,提高学生的综合能力。任务驱动教学法内涵任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论上的教学法。

关键词： 学生学习热情   历史课堂   巧设问题   设置悬念   情感共鸣   基础教育课程改革   情境教学   导入新课  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断推进,教师应该不断更新教学理念、改变教学策略,重视学生创新能力和情感共鸣,这就需要我们丰富教学情境,提高学生学习兴趣和求知欲。下面结合教学实践,谈一下我的做法和认识一、巧用问题设置悬念,导入新课,激起学生学习热情问题是思维发展的产物,巧妙的问题可以激活学生的思维,诱发学生求知欲,激发学生的学习热情,在课堂导课教学中巧设问题,往往能起到事半功倍的效果。

关键词： 基础教育课程改革   行动逻辑   类型学   课程治理机制  

摘要： 在我国新一轮基础教育课程改革持续深入推进的过程中,国家、地方和学校三个课程行动主体基于利益和价值的考量,受制于制度、资源、技术等因素影响,致使课程改革呈现出差异性与多样化的行动逻辑。根据课程行动主体间的共识度和协同度两个维度,构建创新扩散型、执行落差型、孤岛效应型和构建变通型四种课程改革实践样态的理想类型。基于基础教育课程改革类型学分析的上下联动机制、问题倒逼机制、试点推广机制与协同推进机制是课程改革的有效治理机制。

关键词： 儿童身心发展   幼儿园教育   儿童本位   儿童观   课程观   基础教育课程改革   以儿童为本   直接经验  

摘要： 一、小学与幼儿园教育的“隔阂”现象伴随基础教育课程改革的深入,教育部先后颁布了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,强调以儿童为本,遵循儿童身心发展特点和规律,明确3~6岁儿童的学习是以直接经验为基础,在游戏与日常生活中进行的。近二十年的幼儿园教育改革,使幼儿园在儿童观、教育观、课程观方面取得了显著进步,儿童研究与支持、儿童本位的教育观已蔚然成风,尤其是发达地区的幼儿园,儿童的真实生活、游戏已成为儿童学习与发展的实践场域,儿童的个体差异、想法被尊重与支持。

关键词： 综合实践活动课程   学校课程   课程政策   校本课程开发   校本研修   教材研究   基础教育课程改革   国家战略需求  

摘要： 2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布,正式拉开新世纪中国基础教育课程改革序幕。为纪念这一重要历史事件,《全球教育展望》从本期开始特设"课程改革二十年"专栏,围绕课程政策、课程标准、课程理论、教材研究、教学设计、校本研修、校本课程开发、综合实践活动课程、学校课程发展案例等主题,全面梳理探讨过去二十年中国基础教育课程改革的理论进展、实践经验与未来挑战,以使基础教育可以更好满足国家战略需求,为实现民族复兴与促进每位学生发展提供更好的教育动力。

关键词： 基础教育课程   情感教育   素质教育   新课改   语文知识   正确的人生观   语文课程   情感内涵  

摘要： 小学语文教学中,语文是基础教育课程的重点科目之一,兼备工具性与人文性。语文课程具备思想和情感内涵,情感教育与语文教育存在密不可分的关系。从小学生的年龄特征看,在语文教学中渗透情感教育,不仅有利于小学生对语文知识的理解和掌握,而且有利于学生形成积极且健康的情感,促进小学生树立正确的人生观,养成正确的价值观,更能彻底地贯彻新课改和素质教育的要求。

关键词： 精准教学   浙江省教育厅   中小学校   个性学习   数据驱动   大数据   典型经验   基础教育课程改革  

摘要： 2016年,"十三五"开局之年,浙江省教育厅教研室启动"数据驱动的教与学改进"实践研究;2017年,"数据驱动的教与学改进"研究转为在全省中小学校推广基于大数据的精准教学;2018年,"大数据背景下的精准教学"项目作为浙江省基础教育课程改革十大项目之一,确定了包含大数据平台建设、基于大数据的精准施教、个性学习、实证教研、智慧评价及智能管理的研究框架。经过"十三五"期间的实践探索,该项目取得了丰硕的成果.