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关键词： 幼小衔接   基础教育改革   做好准备   学有所教   思考与实践   转折期   儿童成长过程   科学衔接  

摘要： “培养好少年儿童是一项战略任务,事关长远。”习近平总书记多次强调,少年儿童是祖国的希望、民族的未来。在全面深化基础教育改革的时代背景下,在“坚持幼有所育、学有所教”政策的指引下,作为儿童成长过程中的重要转折期,幼小衔接成为社会关注的热点话题。做好幼小衔接工作,不仅是为孩子上小学做准备,更是为孩子一生的幸福做好准备。

关键词： 教师进修学院   习近平新时代中国特色社会主义思想   人民满意教育   教师培训   基础教育改革   培训思路   面向全体   成就斐然  

摘要： 教育改革,教师是关键;教师发展,培训是核心。“十三五”期间,云阳教师进修学院始终以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持面向全体、服务农村、贴近基层、贴近课堂的原则,坚持以问题和需求为导向,以基础教育新课程改革为背景,以办人民满意教育为目的,认真落实中小学教师全员培训任务,不断创新培训思路,加强培训管理,提高培训质量,取得显著的成果,形成了全县基础教育改革稳步推进、教育质量稳中有升的良好局面。

关键词： 政策解读   基础教育改革   教育强国   基础教育课程改革   区块链   人工智能   大数据   云计算  

摘要： 基础教育事关亿万少年儿童的健康成长,事关国家发展和民族未来。课程建设是基础教育的重要内容,涉及学习方式和教学方式的转变,因此也成为基础教育改革的重要环节。自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要》以来,我国基础教育的课程改革持续深化,为推进教育现代化、建设教育强国、达到办好人民满意的教育做出了积极贡献。同时,以大数据、云计算、人工智能、区块链等为代表的新兴技术也不断发展,正在深刻影响和改变着基础教育的课程发展进程。本文从课程改革的政策解读入手,指出当前政策的发展方向,分析目前课程改革的技术应用现状,并展望了未来的发展趋势。

关键词： 基础教育质量   基础教育改革   湖北省宜昌市   教育综合改革实验区   实验区建设   总体构想   突破重点难点   经验做法  

摘要： 7月9日,教育部基础教育司在湖北省宜昌市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。12个实验区教育局主要负责同志介绍了建设基础教育综合改革实验区的总体构想,分享了基础教育改革的经验做法。实验区所在省(市)教育厅(教委)就实验区建设中的重点领域和关键环节,以及突破重点难点堵点的有效措施进行了深入交流。

关键词： 基础教育改革   直属单位   新疆生产建设兵团   交流研讨   经验交流   教学质量   体系架构   教育行政部门  

摘要： 7月24日-25日,教育部基础教育司在北京举办2021年基础教育改革发展研讨班,深入贯彻落实党的十九届五中全会精神,深入学习领会习近平总书记“七一”重要讲话精神,系统谋划“十四五”时期基础教育高质量发展的体系架构和改革发展思路,交流研讨“五项管理”、中小学生课后服务等重点工作推进落实情况。教育部基础教育司司长吕玉刚作开班报告。各省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团、各计划单列市、教育部基础教育综合改革实验区教育行政部门负责人,教育部有关直属单位负责人等近百人参加研讨班。

关键词： 基础教育课程   《课程·教材·教法》   中青年学者   课程论   教学论   学科体系   话语体系   扩版  

摘要： 为了更充分地反映我国基础教育课程教材及教学方面的研究成果,推动加快构建中国特色课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系,同时更好地培养一批中青年学者,《课程·教材·教法》将于2022年第1期开始增加1个印张,即由现在的144页增加到160页,大16开。

关键词： 基础教育改革   于漪   上讲台   视频   歌唱   生命  

摘要： “我是刚从病得很高危当中逃逸出来,正在恢复之中……”2019年9月8日,90岁的于漪从病房中给华东师范大学出版社发来一段视频。因为调整用药出了点问题,她没法参加当天的一场关于基础教育的研讨,于是透过屏幕和现场的老师、学生们交流。长达10分钟的视频里,她始终腰板笔直,谈起基础教育改革70年,眼睛放着光,让人不由得想起一句话--“站上讲台,就是生命在歌唱”。

关键词： 深度学习   基础教育课程   学习主题   体验成功   教师引领   个体建构   电解食盐水   有意义的学习  

摘要： 我们的课堂教学不能只是传授知识,要通过课堂教学帮助学生建立学科思想方法,引导学生运用知识解决问题,在问题解决中走向深度学习。教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习总项目组”对“深度学习”的界定:在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心的参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。深度学习不仅是学生个体建构知识的认知经验活动过程,也是学生置身于社会,解决或解释社会问题的能力形成过程。

关键词： 二战   日本   基础教育改革  

摘要： 二战后日本基础教育改革面临着被美国单独占领、美国转变对日政策、教育体制面临崩溃等国内外形势。战后日本的基础教育改革的主要内容是:教材制度废除“国家制”,执行“检查制”,重新编撰历史和地理课本,消除教育内容中的国家主义因素;课程内容偏重数理化,注重道德教育、爱国主义教育,教科书篡改历史,美化日本在二战中的侵略行径;公布《学习指导要领》,实施教育工作者许可制度。其特点是通过颁布法令等来推行改革,是在美国的干涉下展开的,实行地方分权制。此次改革为日本培养了大批人才,奠定科学技术进步的基础,也为传承集团主义思想奠定了基础,促进了战后日本经济的恢复和发展。

关键词： 基础教育课程   用教材教   新课程实施   教教材   课程标准   教学材料   内容分析   教学观念  

摘要： 自新课程实施以来,教学观念由过去的"教教材"到"用教材教"。以往教师总将教科书作为最高标准,备课就是备教科书,教科书上的内容就是上课的主要内容,其实,教科书是根据课程标准来组织编写的,是最主要的和比较系统化的教学材料,是教学的工具而不是标准依据。"课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求"(姚锦祥《基于课程标准分析教材的思路与方法》)。