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关键词： 工匠精神   数字媒体艺术   基础教育课程   兴趣培养   大中小学一体化  

摘要： 为迎合时代特征,本文从工匠精神的倡导下进行基础教育的课程分析和开展研究。审视了时代特征的教学设计环境,保证其大中小学人才培育模式一体化,防止阶段教育的脱节;注重防止"逃离学习发生,培养学习兴趣;适应工作研究性转向,培养学生学科素养和学习能力。并结合数字媒体艺术行业现存问题提出在基础教育课程中的开展研究建议,使项目式学习成为帮手;改善学习环境以提高教学质量;专业教师素养培养和聘用。

关键词： 学生社会实践   高中思想政治课   核心素养   思想政治课堂   实践探究   教学方法改革   学科育人   基础教育课程改革  

摘要： 随着我国教育的发展,核心素养已经成为学生和教师共同关注的热门话题,核心素养理念下,教学方法改革已经成为需要教师思考的一个重点问题。高中思想政治课教学的主要目的在于使学生拥有正确的价值理念,促进学生社会实践参与能力的整体提高。要想真正发挥高中思想政治课学科育人的积极价值,思想政治课堂是最重要的一个阵地。同时,思想政治课的教学质量也是反映基础教育课程改革质量的一个必不可少的参考依据。本文针对核心素养理念下提升高中思想政治课教学实效性的策略进行了详细探讨,以供参考。

关键词： 体育与健康   基础教育课程   教学中心   体育课堂   新课程理念   挫折教育   体育游戏   策略探析  

摘要： 新课程改革为小学体育与健康学科的教学指明了方向,也提出新的要求。因此,教师需了解学生,尊重学生的喜好,努力构建活泼的课堂氛围;加入有趣、新颖的体育游戏,融合小组合作教学法,使学生对体育课堂始终保持热情与新鲜感;重视安全教育和挫折教育,增强学生的安全意识,使学生形成积极乐观的心态,最终保证学生能够健康成长和发展。一、新课程理念提出的要求新课程改革对各个不同的学科都提出诸多要求,体育与健康也不例外。体育与健康学科应摒弃以往那种以“学科中心论”为教学模式的基础教育课程,充分突出学生是教学中心的主体;重视学生身心健康的发展,强调体育教育对学生心理、生理和社会适应的功能。

关键词： 学科核心素养   教学改革问题   基础教育课程   课程实施   小学音乐教学设计   系统思考   核心素养培育   教学评价  

摘要： 我国基础教育课程目标经历了从"双基"发展到"三维目标",再发展到学科核心素养的历程。课程目标是课程实施、课程改革的方向,需要我们更多的从发展学生学科核心素养的目标出发,站在学生学习和成长的角度,重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,系统思考教学改革问题。同时应立足学科核心素养培育,以整体的视角进行音乐教学设计。

关键词： 国家安全教育   学科课程标准   立德树人   普通高中课程   海洋国土   海洋事业   海洋意识   基础教育课程改革  

摘要： 为落实党的十八大关于立德树人的基本要求,进一步深化基础教育课程改革,2013年,教育部启动了对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准的修订工作。修订工作历时4年完成,相关文件于2017年底印发。为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,教育部又对普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)进行了进一步修订,并于2020年5月印发相关文件。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》融入了海洋意识教育和国家安全教育。《我爱这蓝色的海洋(青少年海洋国土知识读本)》一书由崔京生编著,于2019年出版,是向青少年普及海洋知识、弘扬海洋文化以及唤醒青少年海洋意识,引导他们畅想海洋前景,热爱海洋事业,将来投身海洋强国建设的主题教育读本。

关键词： 基础教育改革   公益广告   示范学校   特此通知   党的教育方针   全面贯彻   党的十九大精神   提升教育质量  

摘要： 各有关学校:为客观反映基础教育先进、示范学校全面贯彻党的教育方针,深化基础教育改革,特别是围绕党的十九大精神,大力创新学校管理,全面提升教育质量,努力为社会主义培养合格建设者和接班人的成果和经验,《新智慧》将免费刊登典型学校的推荐文章,公益广告全年免费。愿意宣传的请联系《新智慧》编辑部,特此通知。

关键词： 基础教育课程   教材观   思政课   思政教师   教学心态   社会发展需要   时代进程   认知结构  

摘要： 基础教育课程在改革,时代进程发展迫使学校教育实现由知识传授向能力培养转型,提倡教师用教材"教",培养出具有实践能力和创新精神、真正适应经济社会发展需要的人才。思政课也倡导大力培养学生的综合能力,提高教学的有效性。统编版教材观、知识观的变化与更新,更大限度地决定了思政教师教学心态以及教学方式的改变。

关键词： 基础教育改革   高质量教育   作业管理   主阵地作用   自愿原则   社团活动   兴趣小组   服务体验  

摘要： “双减”是新时代基础教育改革发展的重大战略布局,是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,着眼建设高质量教育体系,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长做出的重要决策部署。城固县委、县政府高度重视“双减”工作,在充分发挥学校主阵地作用和校外培训机构整治方面持续发力,从快推进,从细落实,两手抓、两促进,双管齐下推动“双减”工作取得实效。城固县实行课后服务全覆盖,根据自愿原则,全县124所义务教育段学校的41806人参加了课后服务,学生参与率99.43%。全县中小学全方位、多样性丰富课后服务内容,每天2小时开展课后服务,1小时指导学生完成作业,辅导与答疑,另1个小时开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。同步邀请家长代表择机参与课后服务体验,促进家校育人良好氛围。

关键词： 教育教学研究   省特级教师   教研室主任   基础教育课程改革   副局长   协同创新中心   人物名片   高级教师  

摘要： 【人物名片】正高级教师,浙江省特级教师,浙江省基础教育课程改革委员会委员、浙江省STEAM教育协同创新中心专家组成员、温州市教育教学研究院小学(学前)教研室主任、龙港市社会事业局副局长。

关键词： 主题教学   课程门类   学科本位   教学形态   课时比例   综合课程   基础教育课程改革   课程结构  

摘要： 一、研究背景《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"基础教育课程改革应改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。"在此基础上,许多学校纷纷响应政策设置了综合课程,然而在实际教学中,单独设置的综合课程往往流于形式,成为"副科",因此,设置跨学科主题教学势在必行。