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关键词： 学校办学水平   育人工作   立德树人   教师理念   理论与实践   基础教育课程改革   中国教育发展   课改  

摘要： 新时代、新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必经之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式、新样板,既是中国教育发展的必然要求,也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念"新转向"?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革,为改革提供新样板、新模式?本期《教育家》线上圆桌论坛,我们邀请一线校长,基于其自身的观察与思考以及各校的探索和实践,共同探讨如何深化课程改革,提升学校办学水平。

关键词： 班级集体   集体主义精神   班主任   基础教育课程改革   同向同行   爱国主义   个体行为偏差   价值观  

摘要： 新一轮基础教育课程改革要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神。处理好学生个体与班级集体的关系,实现双方在价值观上的同向同行,是班主任的一项重要工作。

关键词： 美国瑟谷学校   自治办学模式   历史发展   基础教育改革  

摘要： 1968年,瑟谷学校在美国马萨诸塞州弗雷明汉市创办。作为美国第一家自主学习学校,瑟谷学校秉持“人类天生好奇”的办学理念,实施以自治为主要特征的办学模式,在合理的学校规则范围内尊重学生自我管理的权力,给予学校参与者最高程度的自由。这种模式带来了良好的办学效果:瑟谷学校毕业生在社会各个领域都获得了卓越的成就,全世界有超过40所学校模仿或使用了瑟谷学校的办学模式。瑟谷学校自治办学模式的实施有力地推动了世界教育多元化的发展。文章的研究核心是20世纪60年代中期至20世纪80年代末美国瑟谷学校的自治办学模式。文章分为绪论、正文和结语三部分,主要阐述美国瑟谷学校自治办学模式在办学原则、教学方式和管理机制方面的发展变化,梳理该模式形成与完善的过程,分析实施该模式的成效与挑战,归纳该模式的发展经验,最后结合我国基础教育办学现状,提出改革我国基础教育办学模式的建议。20世纪60年代是美国一个极具变革意义的时期。受到国际局势的影响,美国人民对国家教育体制产生怀疑,并将这种怀疑发展为对现有学校的改造,一时间在美国出现了许多新型学校的尝试。新建立的瑟谷学校以丹尼尔·格林伯格教育思想为指导,迅速形成了一套以自治为主要特征的办学模式,使学校的发展走上正轨。从“模仿已有自由学校经验”到“抛弃传统学校的内容”再到“构建积极的学校环境”,最后形成自治办学模式,瑟谷学校自治办学模式的发展经历了形成、调整、完善、成熟四个阶段,最终在办学主体、办学形式、学校管理手段、教师地位等方面获得了快速发展,并走向成熟,形成了以学生自主学习为主体,教师合理引导为辅助,学校参与者共同管理学校的模式。在该模式中,年龄混合是一切校内活动的组织方式,游戏和对话是学生学习的主要途径,社团是学校管理学生兴趣的机构,学校会议是学生参与学校管理的手段。瑟谷学校自治办学模式的实施为学校、教师和学生带来了极大的好处,但他们同样在该模式的实施过程中遇到了难以克服的挑战,需要谨慎的应对。瑟谷学校自治办学模式的开展启示教育者要积极吸收该模式的优点,并根据实际情况,循序渐进地展开。

关键词： 人口外流地区   基础教育设施   配置绩效   孝昌县  

摘要： 改革开放以来,人口外流成为我国很多地区的一种普遍现象。人口外流地区在基础教育设施发展中面临公平与效率两难的困境:如果倾向于满足效率而更集中地布局设施,则可能出现学生上学远、上学难等问题,不利于保障教育公平;但如果倾向于满足公平而更分散、均等地布局设施,则可能出现资源配置效率低下等问题。基础教育不但关系到个人能否实现自我人生目标,更关系到乡村振兴与国家长远发展。因此,本文深入分析人口外流地区基础教育设施配置现状问题,揭示现象背后的机制,并探索这类地区基础教育设施配置的优化策略。 本文首先基于“公平—效率”双重绩效维度,针对人口外流地区构建耦合人口外流特征的绩效评价体系,并对人口外流地区典型案例——湖北孝昌县进行实证分析。其次,从多主体视角剖析人口外流地区现状问题的形成机制。最后,从多维度构建了基础教育设施配置优化体系,并提出具体优化措施。 本文研究内容主要包括以下三个部分: (1)构建绩效评价体系并进行实证研究。在前人研究基础上,针对人口外流地区特征,构建了公平效率耦合以及人口外流特征与绩效耦合的综合评价体系。其次,针对湖北孝昌县进行了实证研究。研究表明,研究单元的人口外流比例与综合绩效具有一定的负相关性。人口外流比例越高的研究单元内,其综合绩效高(公平性高/较高且效率性高/较高)单元占比越低,综合绩效低(公平性低/较低且效率性低)单元占比越高。反之亦然。 研究表明,在总体层面上,人口外流地区配置的核心问题在于公平与效率的矛盾。这一矛盾在人口外流越多的地区越为突出且普遍存在。其次在空间层面上,同一类人口外流特征单元也会因所处区域的不同而呈现不同问题。例如,与城区和农村小学都较远的外流多/较多地区通常呈现综合绩效低状态,当前主要存在儿童缺乏关怀、教育资源浪费以及学生上学远,必须车辆接送或寄宿等问题。 (2)从多主体视角对配置机制进行解析。分别从政府、社会和居民角度对基础教育设施配置机制进行解析,得到人口外流地区问题形成的政策机制、市场机制和需求机制。研究得到,地方政府缺乏改善绩效的动力与能力;民办小学的市场属性强,完全依靠民办小学来改善绩效问题不现实;农村家庭强烈的进城读书意愿则是引发绩效问题的重要原因。 (3)多维度探索人口外流地区优化策略。首先基于国家政策和相关研究,厘清了人口外流地区基础教育设施发展的价值导向,作为优化目标的绩效范式。其次,从空间配置、政策保障和实施时序三个维度构建了人口外流地区的优化体系,并提出具体优化对策。其中,不同类型的空间需要采用差异化的优化方法。

关键词： 学校生活重构   教育生态   “双减”政策   基础教育改革   作业管理   课后延时服务  

摘要： 借助“双减”政策的深入推进，重构学校乃至教育的良好生态，应成为未来基础教育领域的重要关切。首先应将“双减”作为一项系统工程进行全链条推进，在从国家战略层面进行系统思考的同时，各级政府要做好区域统筹规划，凸显城乡差异和特色。其次应赋予学校更大的办学自主权，鼓励学校有所为有所不为，让学校回归应有的模样。最后应站在学生视角反思“双减”成效，探索多途径创设学生理想的校园生活。

关键词： 基础教育课程改革   行动逻辑   类型学   课程治理机制　　reform of basic education curriculum   action logic   typology   mechanism of curriculum governance  

摘要： 在我国新一轮基础教育课程改革持续深入推进的过程中，国家、地方和学校三个课程行动主体基于利益和价值的考量，受制于制度、资源、技术等因素影响，致使课程改革呈现出差异性与多样化的行动逻辑。根据课程行动主体间的共识度和协同度两个维度，构建创新扩散型、执行落差型、孤岛效应型和构建变通型四种课程改革实践样态的理想类型。基于基础教育课程改革类型学分析的上下联动机制、问题倒逼机制、试点推广机制与协同推进机制是课程改革的有效治理机制。

关键词： 人口教育   结构性矛盾   省际不平衡   “七普”公报   国际比较　　population education   structural contradictions   interprovincial imbalance   the 7th National Population Census Bulletin   international comparison  

摘要： 在我国转入高质量发展的新阶段，国民教育发展对社会经济持续发展和国际竞争力提升起着极为关键的作用。结合最新的全国人口普查公报以及巴罗和李整理发布的世界主要国家人口教育统计资料，系统分析我国人口教育发展现状、历史轨迹和相对国际位置，探讨现阶段制约我国人口教育发展的结构性问题和主要矛盾，发现目前我国人口的整体教育水平和发展速度在世界各国中处于中等，且近年来人口教育发展速度出现减缓的迹象。制约我国教育持续快速发展的关键在于，各级教育发展的结构性失调和省际教育发展不平衡等问题。新时期，推动我国人口教育持续快速发展，应当着力解决教育发展中存在的突出问题与矛盾，通过制度建设和文化引导在全社会树立重视教育的理念，同时，改革和完善教育体系中的制度安排。根据新阶段人才培养的需要，拓展义务教育年限，有效降低由于制度设计而引发的学生在升学过程中逐级流失带来的损耗，提升各级教育发展的协调性和可持续性；将分省份管理和负责的制度安排转化为制度优势，倡导各省份因地制宜、设计符合省情的教育教学设置和规划，避免在制度设计中不切实际的“一刀切”。

关键词： 生活圈理论   基础教育设施   空间布局   益阳市中心城区  

摘要： 基础教育设施是基础教育发展的重要载体,其空间布局与居民生活质量和社会公平息息相关。生活圈以民众生活需求和使用便利为出发点,重构公共服务供给和资源配置。在国内外相关研究中,发现生活圈理论多运用在公共服务设施空间布局与配置的整体讨论,缺少对某一种设施空间布局的专门研究。经过相关研究分析发现“生活圈理论”在解决基础教育设施空间均衡布局方面具有适用性,因此将“生活圈理论”与基础教育设施空间布局相结合,提出基于“生活圈理论”的城市基础教育均衡发展的途径,为实现基础教育均衡发展提供新的研究思路。基于以上目的,论文以益阳市中心城区作为研究案例,以生活圈理论、公共产品理论、中心地理论、空间均衡理论、资源配置理论作为基础,运用改进空间覆盖度模型,基于生活圈理论对益阳市中心城区基础教育设施空间布局进行研究。主要的内容和结论如下:(1)城市基础教育设施空间布局现状分析:选取益阳市中心城区作为研究区域,在经过前期实地调研和数据收集的基础上,进一步基于GIS空间分析技术,运用标准离差椭圆法、缓冲分析、核密度分析等工具,对基础教育设施空间分布现状进行分析,并总结设施分布空间分异特征。经研究发现益阳市中心城区基础教育设施呈现出“中心—组团、西北—东南”的空间分布结构,且从老城区到周边乡镇呈现出集中到分散的特点,中学布局比小学更为集中,小学布局比中学更为均衡。(2)生活圈理论下的城市基础教育设施空间布局现状评价:主要使用改进空间覆盖度模型,通过服务区效率指数、重复覆盖效率指数测算10分钟生活圈、15分钟生活圈服务区的覆盖度与重复率,进而对基础教育设施空间布局效率进行评价。经研究发现,益阳市中心城区基础教育设施服务区重复率和重复覆盖效率指数在乡镇街道层面上存在较大差异,呈现出由老城区向外递减的特点,老城区基础教育设施在空间上存在高覆盖率,但也存在高重复覆盖区域;外围乡镇基础教育设施服务区重复率和重复覆盖效率低,甚至有些乡镇不存在重复覆盖区域。(3)生活圈理论下的基础教育设施空间布局的策略:根据基础教育设施的空间属性和生活圈的结构特征,在深刻剖析现状基础教育设施空间布局现状及评价并在总结问题的基础上,明确基础教育设施空间布局的原则,并从构建社区生活圈、优化教育资源配置、改进政策实施建议的角度,提出基础教育设施空间均衡布局的策略。

关键词： 内蒙古电化教育馆   基础教育改革   影响  

摘要： 基础教育程度直接关系到国家高等教育、职业教育的发展。随着国家对于基础教育改革的新要求,各省市电化教育馆在短时间内有效地指导了我国教育信息化事业的起步和发展,推动了教育走向信息化,走向现代化。内蒙古自治区电化教育馆的发展经历初期发展阶段和快速发展阶段,改革开放的40年,从粉笔课堂时代逐渐发展至现在的信息化时代。内蒙古自治区的教育技术(电化教育)随着内蒙古电化教育馆的发展,从现代教育技术、多媒体教育,到计算机网络教育、智慧教育不断演进,课堂也从幻灯片教学、多媒体教学、计算机教学到网络时代和PAD时代教学,见证了教育技术(电化教育)给教育教学带来的革命性变革。由此,自治区的基础教育改革与内蒙古电化教育馆的发展是密不可分的。本文从电化教育馆对基础教育改革的背景入手,对基础教学改革与电化教育馆的现状进行分析,接着从内蒙古电化教育馆对基础教育的影响进行论述,针对影响得出分析结论:电化教育馆发展,推动了现代教育体系的产生、实施的远程教育和同频互动课堂,实现教学资源的共享、促使教学方式转变,实现信息化教育的发展、推动自治区教育公共服务云平台建设,为线上教学提供媒介。然后利用个案研究法探究内蒙古自治区电化教育馆主办的“农村牧区中小学生远程教育三种模式”、“同频互动课堂”项目对基础教育改革的影响,结合其影响分析及内蒙古电化教育馆发展阶段特点的影响分析,总结出对内蒙古电化教育馆发展基础教育改革的启示:提升对新型教学模式敏感度,创建符合自治区教育发展新模式;均衡发展优质教育资源,加快均衡化基础教育发展脚步以及提供全面教育支持,加强教育信息化基础设施安全建设。

关键词： 高考评价体系   编码   化学复习教学   基础教育改革  

摘要： 基础教育改革已经成为当前世界教育领域的重要趋势。紧随全球基础教育改革的趋势,我国也一直在践行基础教育改革。同时,伴随基础教育改革的实践,我国对全国统一性考试——高考的要求也在不断调整。尤其是,在2019年,我国提出了高考评价体系,统一指导高考命题。高考评价体系的实行,对各科教学势必造成一定的影响。因此,本文以化学学科为例,分析如何结合高考评价体系调整课堂教学方式,更好地培养学生的化学综合素养、改善他们在高考中的化学学科方面的表现。为实现这一研究目标,本文分析了高考评价体系下高考化学试卷的内容分布。首先,本文采取编码分析的方法,将高考评价体系的各个主题进行编码。同时,本文收集了2020年与2021年全国5个拥有自主命题资格的地区——包括北京市、天津市、浙江省、上海市、江苏省,以及2套全国卷共14套高考化学试卷。然后,根据对高考评价体系的编码,将这些高考化学试卷的试题对各个主题的考查情形进行统计分析。根据对这些高考化学试卷的试题内容的分析,可得出以下结论。(1)全国各地的高考化学试卷对于“核心价值”与“学科素养”的各个主题的考查不尽相同,并且每年考查的主题也在不断变化。(2)整体而言,全国各地的高考化学试卷对于“关键能力”中的如下三个主题:“符号理解能力”、“数据处理能力”、以及“演绎推理能力”更为关注,考查的力度也高于其他相关主题。并且各地的高考化学试卷每年对这三个主题均很重视。(3)高考化学试卷的知识点覆盖了“必备知识”的各个方面,尤其是对“基本原理”的更为关注。(4)对于“四翼”的各个方面,各地高考化学试卷的考查大致一致。其中,对于“基础性”的考查,重点关注“基础知识”;对“综合性”的考查,重点关注“学科内综合”;对“应用性”的考查,重点关注“解答实验中疑问”,同时对“解决生产中问题”与“解释生活中现象”也均有涉及;对“创新性”的考查,重点关注“形式创新”与“内容创新”。根据分析结果,本文对改进高中化学课堂教学提出以下改进建议。(1)加强在化学复习课程中的思政教育,使学生在化学复习过程中逐步形成了自身的正确价值观,并以此达到化学教育中"立德树人"的根本目的。(2)在化学复习课程中关注社会热点知识,让学生了解热门问题背后的化学知识,加深他们对所学化学知识的理解,从而提高他们应用化学知识的能力。(3)化学复习课程应注重回归教材,注重基础知识的巩固。(4)在化学复习课程中,教师应加强微专题与思维模型训练,提高学生对同类问题的解决能力。在未来的研究中,可以收集全国更多地区的高考化学试卷进行分析,将具体题目考查的知识点及难度,结合学业质量水平要求同样进行编码分析,从而提出更为精准的复习方法。