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关键词： 现代学徒制   育人机制   校企合作   高职院校   建筑工程技术专业   基础教育课程改革   策略探析   课程体系  

摘要： 新一轮基础教育课程改革要求教育人员在开展教育指导时采用现代学徒制,其作为一种新型教学模式,主要通过校企合作来进一步完善育人机制,提高学生各方面的技能水平。当前,高职建筑工程技术专业在培养学生时仍旧面临着一些问题,如教学模式单一、教学目标模糊、课程体系不健全、理论与实践脱节,对此本文提出几点策略,以期能够利用现代学徒制来提升高职学生综合职业能力。

关键词： 基础教育改革   拔尖创新人才   早期培养  

摘要： 深化基础教育综合改革,切实改变中小学教学方式,将探索知识、研究问题的方法传授给学生,引导学生养成创新思维习惯。在政府发展规划和政策的引导下,促进学校自主完善现代管理和质量保障体系,鼓励学校走特色化和多样化办学道路,营造充满活力的现代学校制度。优化完善基础教育社区参与制度,促进学校教育与社区活动中心、科普教育基地协同发展。

关键词： 幼小衔接   大概念   课程框架   数学课程   基础教育课程改革  

摘要： 加拿大不列颠哥伦比亚省的幼小衔接课程框架得益于大概念的统摄。以数学课程为例,对其幼小衔接课程框架进行分析,得到四点启示:幼小衔接课程的开发先要基于全局审视确认其对于立德树人、学生发展核心素养的价值意蕴;幼小衔接课程的纵向衔接要基于课程逻辑提炼大概念,保持综合课程、分科课程间的适度张力;幼小衔接课程的横向落实要基于教与学逻辑,围绕大概念构建知识、能力、传统文化等的学习标准与教学指导纲要;幼小衔接课程的持续完善要基于教育质量监测及时检验幼小衔接成效,为其修订提供决策依据。

关键词： 基础教育改革   县域普通高中   教育公平   提升行动   公共政策选择   国家发改委   乡村振兴   战略重心  

摘要： 改革开放以来,我国基础教育改革发展的战略重心始终是义务教育。2021年3月,《政府工作报告》提出“加强县域高中建设”;[1]11月,国务院批复《“十四五”公共服务规划》要求“研究制定县域普通高中发展提升计划,全面加强县中建设”;[2]12月,教育部、国家发改委等九部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》(简称《县中提升计划》)。[3]加强县中教育的一系列重要决策,标志着我国基础教育改革发展的战略格局正在发生深刻调整。加强县域普通高中建设,振兴县中教育,不仅关乎义务教育、教育公平、教育现代化强国建设,更关乎乡村振兴、经济社会发展大局。

关键词： 外国语学校   教学变革   附属小学   基础教育改革   教师专业发展   思考与实践   育人价值   课程改革  

摘要： 在基础教育改革的进程中,大家关注的焦点集中于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等,学校空间则似乎始终游离在教育改革研究视野之外。厦门外国语学校附属小学,因提升城区教育品质而面临原校区拆除—建过渡学校—建未来校区的变化。过渡校区经过14个月的设计、建设、搬迁、文化布置,于2021年9月正式启动使用。过渡校区的建成,师生和家长充满着期待,当大家走进新校园时,所有人都露出惊喜的神情,其中饱含着我们对学校空间建设的研究与实践。

关键词： 基础教育课程   平安校园   质量提升   同城化   万里长江   党建引领   历史文化名城   历史文化积淀  

摘要： 江津是“万里长江第一要津”,自南齐永明五年(公元487年)建县至今,千年的历史文化积淀,培育了今天的历史文化名城--江津。江津区教委始终坚持党对教育工作的全面领导,把党的政治建设贯穿教育系统自身建设全过程。通过与教育部基础教育课程教材发展中心共建“基础教育课改实验区”为抓手,着力实施教育发展“党建引领、基础提升、质量提升、强师铸魂、教育改革、教育民生、平安校园”七大工程。

关键词： 教育教学论文   教育科研成果   基础教育发展   教育工作者   基础教育课程改革   评奖活动   教学质量的提高   教育教学改革  

摘要： 为展示我省广大教育工作者所取得的优秀教育科研成果,总结教育教学改革的成功经验,交流和探索我省基础教育发展的新思路与新途径,大力推进基础教育课程改革,促进教育教学质量的提高,《西部教育研究》特举办2022年第十二届教育教学论文评奖活动。

关键词： 义务教育学校   书面作业   学生发展核心素养   教育部办公厅   减负增效   作业管理   创新作业   基础教育课程改革  

摘要： 随着基础教育课程改革的深入推进,聚焦学生发展核心素养成为业界共。在这一大背景下,如何减轻学生的课业负担、提升教育教学的质量,成为近年来教育界的热点话题。毋庸置疑,“减负增效”的主阵地在课堂,而关键环节则在于作业设计。2021年4月教育部办公厅发文《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(下称《通知》)提出:把握作业育人功能,严控书面作业总量,创新作业类型方式。

关键词： 教师技术能力   数字化转型   基础教育课程  

摘要： 在信息技术迅猛发展的背景下,教育领域正迎来数字化转型,推动教学模式创新并为学生提供更多学习途径。然而,信息技术与基础教育课程的有效整合仍面临许多挑战,如教师技术能力不足、资源配置不均衡和技术基础设施不完善等问题。为提高教育质量和学习效果,探索信息技术与基础教育的高效融合路径至关重要。实现这一目标将有助于提升教育资源的公平性和教学效果,促进学生全面发展,推动教育向更高层次的数字化、个性化和智能化发展。

关键词： 小学数学课   作业练习   基础教育课程   学生思维能力   小学课堂教学   及时复习   课后作业   作业环节  

摘要： 小学数学是基础教育课程中的重要组成部分,对提高学生思维能力及探究能力有着不可小视的作用。在小学课堂教学中,课后作业作为学生学习的重要组成部分,它能够将我们学生所学到的知识运用到实践当中,不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度,还能够使学生及时复习和巩固教学内容。因此,在小学数学课后作业环节,教师应注重对作业进行科学的设计和布置,为了不断巩固知识点在学生脑中的记忆印象,以及培养学生的数学知识应用能力,教师便会设置一定数量的数学课后作业,用作业练习这一方式达到巩固学生知识点掌握程度的目标。以此调动学生对课后作业的积极性,使课后作业环节能够发挥其应有的教学功能。故本文进一步阐述了当前小学数学作业设计中存在的问题以及小学数学课后作业设计有效性的提升策略。